>> Untertitel für IAAP testen. >> CHRISTOPHER LEE: Wir wollen die Mikrofone ausschalten. Ich werde im Grunde die verschiedenen Länder vorlesen, und wenn Sie Ihr Land hören, Kanada zuerst, dann Chile, Tschechien, Indien, hoffentlich Japan, wir werden sehen, Norwegen, Russische Föderation, Südafrika, Spanien, VAE und USA. Wenn Sie Ihren Namen lesen, haben Sie eine Minute Zeit. Ich weiß, ich weiß, um die Frage zu beantworten, die wir Ihnen geschickt haben. Es ist KI und maschinelles Lernen. Wir prüfen, wie sich das auf die Hochschulbildung auswirkt. Du musst es eine Minute laufen lassen. Wenn nicht, werden meine Kollegen so sein, Christopher! Ich zähle also auf dich. Ich bleibe auf dem Bildschirm. Also werde ich da sein, also wenn Sie sehen, wie ich mich mit meinen Händen ein wenig bewege, bedeutet das – Sie sind alle Akademiker, also weiß ich, wie es geht, ich war dabei. So ist der Plan. Danach gehen wir in Panel zwei. Ich kann einige der hochrangigen Cummins kurz zusammenfassen, wenn es ein Thema gibt, wenn nicht, werden wir mit Panel zwei fortfahren. Für die Panelisten haben wir für jedes Panel eine Folie, die die Panels vorstellt. Was wir am Ende tun werden, ist, dass ich während des 30-minütigen Panels verschwinde. Es wird zwei Panels sowie eine Keynote geben. Wenn ich zurückkomme, wenn Sie mich sehen, möchten Sie, dass die Moderatoren anfangen, es zu verpacken, Minute, anderthalb, zwei, beginnen Sie sich zu bewegen, damit wir den Fluss am Laufen halten können. In diesem Sinne noch Fragen? Wir haben einen Pausenplan, es sind fünf Minuten Pause. Wir haben auch eine Umfrage in die Agenda integriert. >> JUTTA TREVIRANUS: Ich soll während dieser Zeit auf einer anderen Veranstaltung sprechen. Sehr kurze. Wie lange sollten wir also auf dem Bildschirm bleiben? >> CHRISTOPHER LEE: Wir haben geplant, ich möchte alle die ganzen 15 Minuten, die wir blockiert haben, auf dem Bildschirm halten. >> JUTTA TREVIRANUS: Oh ja, ich werde die ersten 15 Minuten da sein. >> CHRISTOPHER LEE: Dann kannst du gerne verschwinden. Sie können an der anderen Veranstaltung teilnehmen. Ich bekomme die Doppelbuchung. [Lachen] Also, ja, das ist im Moment so der Plan. Alle bleiben dran, sie hören zu, was alle sagen und so weiter. Bleiben Sie einfach stumm. Wenn Sie Ihre Mikrofone nicht ausschalten, werde ich Sam oder Rachel bitten, Sie grundsätzlich stumm zu schalten, nur damit wir keine Hintergrundgeräusche bekommen. >> JUTTA TREVIRANUS: Das ist großartig. Ich habe tatsächlich eine Stoppuhr benutzt und mich in einem nicht zu schnellen Tempo gemessen, für die ASL und den Untertitel habe ich das genaue Skript gesendet, es sollte nicht länger als eine Minute dauern. >> CHRISTOPHER LEE: Ich sagte dir Axel, wir sind dabei. Das ist gut. Das ist großartig. Versuchen Sie einfach, es bei einer Minute zu halten, das wäre großartig. Es ermöglicht jedem zu sprechen. Wir haben nur 15 Minuten, das gibt uns ein bisschen Luft zum Atmen, aber nicht viel. Weitere Fragen? >> DAREEN ABU-LAIL: Hallo, Christopher. Wir freuen uns, hier zu sein. Ich habe gerade gehört, möchten Sie, dass wir – dass ich meine oder unsere Bemerkungen an den Dolmetscher schicke? Wäre es einfacher, wenn Sie es lesen? Nein? Okay. Das war für dich. Genial. >> CHRISTOPHER LEE: Momentan nicht, ich kann mir vorstellen, dass sie durchdrehen würden, wenn wir das täten. Es ist übrigens schön, dich zu sehen. >> DAREEN ABU-LAIL: Danke. Sehr gerne hier. >> CHRISTOPHER LEE: Anthony, wie geht es dir? >> ANTHONY GIANNOUMIS: Großartig, danke. >> CHRISTOPHER LEE: Wie geht es dir? >> GOTTFRIED ZIMMERMANN: Schön, Sie alle zu sehen. >> CHRISTOPHER LEE: Ist unser Vertreter aus Japan aufgetaucht? Wir könnten Japan überspringen. Wir haben noch ein paar Minuten Zeit. Nur zur Erinnerung, ganz am Anfang für 15 Minuten, nachdem Axel fertig ist, wird das globale Panel eingeschaltet. Alle haben ihre Kameras an und sie werden stumm geschaltet, Mikrofone aus. Wenn ich Ihr Land erwähne, kommen Sie und sagen, Sie haben eine Minute Zeit, sich vorzustellen, zu sagen, woher Sie kommen und die Frage zu KI und maschinellem Lernen für die Hochschulbildung zu beantworten. Irgendwelche Fragen? Ich weiß, wir haben ein paar Leute – hey, Jonathan, wie geht es dir? >> JONATHAN LAZAR: Guten Morgen. >> MASAHITO KAWAMORI: Guten Morgen. >> CHRISTOPHER LEE: Können Sie den Namen Ihres Landes vor Ihren Namen setzen? Und genauso - um Sie wissen zu lassen, dass wir gegen 11:08 Uhr sind. Ich werde alle Global Voices bitten, auf dem Bildschirm zu erscheinen. Und overone hat nur eine Minute Zeit, sich vorzustellen und die Frage zu beantworten. Wir fassen anschließend zusammen, Sie sollten stumm geschaltet sein, es sei denn, Ihr Land wird genannt. Wenn Sie nicht als globaler Sprecher des Segments dieses Ereignisses bestimmt sind, müssen Sie sich nicht anmelden. Wenn Sie es nicht wollen, können Sie es – wir finden das heraus >> JONATHAN LAZAR: Wenn wir im Nachmittags-Panel sind, machen wir dann nur einen Soundcheck, plaudern mit Freunden auf dem Panel? >> CHRISTOPHER LEE: Sie haben Recht. >> JONATHAN LAZAR: Hallo, guten Tag, guten Abend an alle meine heute teilnehmenden Freunde. >> CHRISTOPHER LEE: Schön dich zu sehen, Jonathan. >> JONATHAN LAZAR: Schön dich auch zu sehen, Chris. Ich bin extrem begeistert, dass das Buch über entwickelte Welten und Zugänglichkeit fertig ist. Sonst gäbe es Leute in diesem Panel, die ich anstupsen würde. Diejenigen, die sich in der Vergangenheit vor mir versteckt haben, müssen Sie nicht mehr verstecken. >> CHRISTOPHER LEE: Wir hatten Leute, die sagten, sie wollten sich verstecken. Ich bin froh, dass Sie das erwähnt haben. [Lachen] >> JONATHAN LAZAR: Ich war einmal bei einem Access Board Meeting in den USA.S. wo mich jemand buchstäblich gesehen hat, oh, ich muss rennen. Nein, nein, ich rede nicht mit dir über das Buch! Nein! Ich renne! Es gibt also Momente, in denen sich die Leute tatsächlich verstecken. Begeistert zu sagen, dass es geschafft ist. An meine Freunde, die Kapitel beendet haben, danke, an meine Freunde, die keine Ahnung haben, wovon ich rede, ich freue mich einfach, heute hier bei euch zu sein. >> CHRISTOPHER LEE: Du hast jetzt den Sommer, um nichts zu tun, oder? [Lachen] >> JONATHAN LAZAR: Ja, klar, nichts. Ich bin der Vorsitzende der Assets-Konferenz und übernehme diesen Herbst die Leitung des Handelszentrums. Es gibt keinen Sommer. >> CHRISTOPHER LEE: Oh Gott. Okay. Wir haben also etwa 10 Minuten Zeit. Ganz am Anfang wird Rachel Paul von goict G3ict, dann fangen wir an, Leute reinzulassen. Um Ihnen eine Vorstellung davon zu geben, wer dazu kommt, haben wir ungefähr 600 Anmeldungen. Was für eine Veranstaltung im Juni ziemlich gut ist, denke ich. Ich bin wirklich glücklich damit. Wir haben 48 Länder vertreten, das letzte Mal, als wir die Umfrage durchgeführt haben, und offensichtlich ist es die Hochschulbildung, wir haben Leute aus Marketing, Luft- und Raumfahrt, Verteidigung, Banken, Finanzen, Hightech, Medizin, Recht, Software und Telekommunikation. Wir haben heute also ein sehr interessantes Publikum. Francesca und ihr Team haben hier großartige Arbeit geleistet. Es hat uns viel Spaß gemacht, das zusammen zu ziehen. Bevor wir beginnen, bin ich still, gibt es irgendwelche Fragen, die jemand hat? Keith? >> KEITH HAYS: Sollen wir die Kamera nur einschalten, wenn wir reden? >> CHRISTOPHER LEE: Während der Panels, den beiden Panels, die wir haben, denke ich, ist es am besten, dass wir eine Folie haben, die der Moderator Ihnen vorstellt. Und diese Folie wird ausgeblendet, und Sie sollten zu diesem Zeitpunkt auf dem Bildschirm sein. Alle Diskussionsteilnehmer sollten also gesehen werden, einschließlich des Moderators während dieser beiden Panels, die wir haben. >> KEITH HAYS: Danke. >> RACHEL PAUL: Anscheinend gibt es eine Grenze dafür, wie viele Leute wir gleichzeitig ansprechen können. Und es scheint, neun ist die magische Zahl. Wir müssen also vielleicht ein bisschen damit jonglieren, während die Leute reden. >> CHRISTOPHER LEE: Okay. >> RACHEL PAUL: Und ich habe -- wenn ich Jessica, unsere andere ASL-Dolmetscherin, haben könnte, wenn Sie Ihre Kamera für eine Sekunde einschalten könnten, damit ich Sie ins Rampenlicht rücken kann, wird es mich nicht tun lassen, wenn Ihre Kamera eingeschaltet ist aus. Okay, danke. >> KEITH HAYS, Christopher, ich konnte gerade einsteigen. Kann mich jeder hören? >> CHRISTOPHER LEE: Du klingst großartig. Sehr professionelles Mikrofon, ich bin ein wenig neidisch auf dein Mikrofon. >> KEITH HAYS: Danke. >> ALEJANDRO RODRIGUEZ ASCASO: Ich werde das letzte Panel moderieren, aber werde ich Referenten vorstellen? Ich habe nicht - >> CHRISTOPHER LEE: Es wird eine Folie auf dem Bildschirm sein, also werde ich Sie vorstellen und Ihnen dann überreichen, und Sie müssen nur den Namen und den Titel Ihres Panels sagen say . Wir haben keine Zeit, um ins Bios einzusteigen, also wenn die Diskussionsteilnehmer möchten – >> ALEJANDRO RODRIGUEZ ASCASO: Das ist großartig. Ich werde diese Informationen auf dem Bildschirm vor mir haben. >> CHRISTOPHER LEE: Also lassen wir es stehen, Sam Evans fährt das Deck und sie wird es so lange lassen, bis Sie mit der Vorstellung fertig sind, und dann wird sie es abbauen. >> ALEJANDRO RODRIGUEZ ASCASO: Okay, danke. >> CHRISTOPHER LEE: Gern geschehen. >> RACHEL PAUL: Sam Evans, möchten Sie Ihren Bildschirm freigeben, um sicherzugehen, da Sie heute der Folienmaster sind. >> SAM EVANS: Lassen Sie mich sie in den Präsentationsmodus versetzen. Soll ich das Video zuerst hochladen oder ist es nur wichtig? >> RACHEL PAUL: Ich weiß nicht, ob es darauf ankommt. Wir sind fast, wir sind in sechs Minuten bis. Stellen wir sicher, dass wir Zeit haben, das Video zu starten, während wir die Leute hereinlassen. Vielleicht in der nächsten Minute hier. >> CHRISTOPHER LEE: Wir werden das Video starten. Haben wir die anderen beiden Redner aufgetaucht? Kyle? Zur Erinnerung haben wir eine Pause, sie kommt nach Panel eins. Wir machen eine Umfrage, dann machen wir eine Pause für fünf Minuten und dann bringen wir Laura Allen mit Google ein, und dann gehen wir zu Panel zwei. Wir haben also fünf Minuten. Wenn Sie Wasser oder Kaffee brauchen, ist dies der richtige Zeitpunkt. Wir sind in einer Sekunde zurück. Wenn ich reinkomme, müssen wir die Dinge zusammenfassen, visuell, wenn ich auf dem Bildschirm bin. Und ich sage auch meinen Namen. Aber wir können loslegen, alle, und Axel, ich fange an, Rachel hat ein paar Worte, ich werde Axel vorstellen, zu unserem Hauptredner wechseln, und dann haben wir die Global Voices und dann wir' Ich springe in Panel eins und dann geht es weiter. Vielen Dank, dass Sie sich uns angeschlossen haben. Viel Glück. >> RACHEL PAUL: Hallo, willkommen, alle zusammen. Ich bin Rachel Paul, mit IAAP. Vielen Dank, dass Sie heute am M-Enabling Summit Virtual Leadership Briefing teilnehmen. Bevor wir beginnen, nur ein paar Punkte. Wir haben Untertitel zur Verfügung gestellt. Sie können das Untertitelsymbol am unteren Bildschirmrand auswählen. Und wir bieten heute Livestream-Untertitel auf Spanisch, Deutsch, Schwedisch und Französisch an, und diese Links werden im Chat veröffentlicht. Die heutige Sitzung wird aufgezeichnet und steht anschließend zur Verfügung. Und wir haben heute auch ASL-Dolmetscher. Bitte hinterlassen Sie alle Fragen in den Fragen und Antworten, und wenn es die Zeit zulässt, werden wir heute in einer der Sitzungen darauf eingehen. Und der Chat wird auf allgemeine Dialoge oder technische Probleme überwacht. Ich freue mich, das heutige Programm an den Geschäftsführer der IAAP, crl. Christopher Lee. >> CHRISTOPHER LEE: Guten Morgen, guten Nachmittag, guten Abend. Wir haben so eine erstaunliche Gruppe von Einzelpersonen, die heute bei uns sind, sowohl Moderatoren als auch Teilnehmer. Wir haben -- mein Name ist Christopher Lee, und wir haben heute 48 Länder vertreten, als wir das letzte Mal nachgesehen haben. Sie, die Teilnehmer, kommen von überall her im Sinne ihrer Rollen. Wir haben natürlich eine Hochschulbildung, da wir uns auf die Hochschulen konzentrieren, die an der Spitze der digitalen Inklusion stehen, ist der Titel davon. Wir haben Marketing, wir haben Leute aus der Luft- und Raumfahrt, die sich uns anschließen, wir haben Verteidigung, Bankwesen, Finanzdienstleistungen, Beratung, Telekommunikation, Software sowie Recht und Medizin. Wir haben alles heute hier! Ich bin der Event-Koordinator und werde Sie durch die heutige zweistündige Veranstaltung führen. Wir kommen gleich auf die Tagesordnung, aber wir haben eine Pause geplant und wir haben auch eine Umfrage, die heute in die Präsentation eingebettet ist. Laut einer von uns durchgeführten Umfrage haben wir zwei Panels, eine Keynote-Rede und ein paar Daten, die wir mit Ihnen teilen möchten. Es ist also wirklich spannend. Wir haben gute Sachen geplant, also bleib bei uns und genieße es. Ich möchte Ihnen jetzt Axel Leblois vorstellen, den Präsidenten und Geschäftsführer von G3ict. Willkommen auf dem Boden. >> AXEL LEBLOIS: Danke, Christopher. Im Namen des globalen Führungsteams heiße ich Sie herzlich willkommen. Es ist eine wunderbare Gelegenheit. Zusammenfassend lässt sich sagen, dass das, was wir heute sehen, sehr außergewöhnliche, außergewöhnliche Zeiten für unsere außergewöhnliche Zeit sind. Vor dem heutigen Treffen haben wir Ihnen eine kleine Umfrage geschickt, um herauszufinden, was Ihre Meinung zu der digitalen Barrierefreiheit an Hochschulen ist und was in den nächsten 10 Jahren zu erwarten ist. Daher möchte ich Ihnen diese Ergebnisse kurz vorstellen, da sie eine gute Einführung in die Diskussion sind, die heute während des Webinars stattfinden wird. Die erste Frage, die wir Ihnen gestellt haben, war: Sehen Sie den Wandel hin zu virtuellen Campussen digital integrativer und günstiger für Studierende, Lehrende und Mitarbeiter mit Behinderungen? Und hier sagten etwa 55% von Ihnen ja, es ist günstig. Es bedeutet, dass eine knappe Mehrheit von Ihnen sieht, dass es definitiv etwas ist, das potenziell positiv ist. Etwa 30% waren sich noch nicht sicher. Und 14% sagten nein, das ist ungünstig. Mit dieser Frage im Hinterkopf gingen wir zur zweiten Frage über. Gab es während der COVID-19-Pandemie eine Beschleunigung der digitalen Zugänglichkeit der Klassenzimmerumgebungen auf dem Campus? Das war in gewisser Weise ermutigend, denn 59 % von Ihnen sagen ja, es hat eine solche Beschleunigung gegeben. 30% sagten nicht sicher. Das mag daran liegen, dass ein Großteil unserer Befragten möglicherweise nicht im akademischen Bereich tätig ist, denke ich, und 10.7% sagen nein. Aber es sieht für uns so aus, dass die Mehrheit, die überwiegende Mehrheit der Leute, das Gefühl hat, dass es eine Beschleunigung von 59% gab. Von der digitalen Barrierefreiheit. Das ist ein positives Zeichen. COVID war also in gewisser Weise ein Wegbereiter für die Beschleunigung der Leistungsübertragung. Die nächste Frage, die wir Ihnen stellten, war noch aussagekräftiger. Wie sehen Sie, wie sich das Bewusstsein und die Nachfrage nach Barrierefreiheit für Campus in den nächsten 10 Jahren verändern? Und hier sagten überwältigende 93 %, dass sie steigen. Das ist wie eine außergewöhnliche Information, dass es einen kollektiven Konsens darüber gibt, dass die nächsten 10 Jahre für Studierende eine außerordentliche Bedeutung für den Zugang zu digitalen Inhaltsdiensten und -produkten haben werden. Die folgende Frage ist natürlich, wenn dies der Fall ist, wie können wir dies im akademischen Umfeld am besten angehen? Also haben wir die Fragen gestellt, in denen wir Sie gebeten haben, die Bedeutung der Gelegenheit jedes dieser Ereignisse zu bewerten. Der große Gewinner war also definitiv der beste Weg für einen fortgeschrittenen digitalen Zugang auf dem Campus, um die Barrierefreiheit in den Unterricht zu integrieren. Es ist wichtig zu sehen, wie dies mit der Anzahl von Menschen oder Menschen mit Behinderungen vergleichbar ist, einschließlich der digitalen Inklusion in den Lehrplänen, die mit 40 % der Antworten die höchste Priorität hatte. Die digitale Zugänglichkeit lag bei 20 %. Die heutige Agenda wird sich auf die ersten beiden konzentrieren, die Einbettung der Barrierefreiheit im Klassenzimmer, die Strategien im Klassenzimmer und auf dem Campus. Das zweite Panel wird sein, wie man die digitale Inklusion in den Lehrplan aufnehmen kann, also Kurse anbietet. Um die Tagesordnung und die einleitenden Bemerkungen schnell zu überblicken, kommentieren wir zuerst, aber es folgen die Global Voices aus der Wissenschaft. Aus 15 verschiedenen Ländern. Zu dem sehr spezifischen Thema, wie sich KI und maschinelles Lernen auf die Barrierefreiheit auswirken werden, was eine große unbekannte und aufregendste technologische Zeit ist, die wir uns für Barrierefreiheit vorstellen können. Die zweite Sache ist, Strategien einzubeziehen – Inklusionsstrategien in einer sich schnell entwickelnden Technologieumgebung, dann haben wir ein Interview mit Laura Allen, Head of Strategy, Accessibility, and Disability Inclusion bei Google, und Laura hat eine sehr wichtige Rolle gespielt bei Google will die Barrierefreiheit fördern, aber auch auf mehr – auch Zahlen, die es ermöglichen, den Lehrplan der digitalen Barrierefreiheit auf Universitätsniveau zu bringen. Dies wird das Thema des letzten Panels sein, bei dem Zugänglichkeitsprinzipien und Wissen in die Lehrpläne integriert werden. Daher hoffen wir, dass Ihnen dieses Webinar viele Antworten auf die Themen liefert, die Sie in den nächsten Jahren und sogar heute als oberste Priorität sehen. Aber lassen Sie mich Ihnen zuerst den Eröffnungsredner vorstellen, den Hauptredner dieser Sitzung heute, Deepti Samant Raja. Sie ist – beaufsichtigt die Umsetzung eines sehr wichtigen Programms, eines der behindertengerechten Bildung in Afrika, das auf die Bildung in Afrika abzielt, aber sie überwacht auch die Initiative für integrative Bildung, das heißt, die Investitionen in die Bildung einschließlich der behindertengerechten Bildung zu beschleunigen. Im Allgemeinen bietet sie den Weltbank-Teams auch viel Anleitung und technisches Know-how. Es beinhaltet also Bildung. Also ein wirklich interessantes Thema zu hören. Zuvor war Deepti Direktor für internationale Programme und Senior Researcher am Burton Blatt Institute der Syracuse University. Außerdem war sie Senior Research Analyst bei G3ict. Wir erinnern uns gerne an ihren guten Rat und freuen uns sehr, sie heute zu sehen. Zuvor war sie auch Forschungskoordinatorin für die Global Partnership for Disability and Development. Deepti hat einen Meister der Reha-Beratung. Und einen Master in Naturwissenschaften und Elektro- und Computertechnik von der Universität. Willkommen, und das Wort gehört dir, Deepti. >> DEEPTI SAMANT RAJA: Danke Axel. Vielen Dank an G3ict für die Wiedereinladung des Vorstands und mich, um beim heutigen Leadership Briefing über Universitäten an der Spitze der digitalen Integration zu sprechen. Es ist nicht zu leugnen, dass die Verbreitung digitaler Technologien an erster Stelle steht – bietet bedeutende Möglichkeiten für Schüler mit Schwänzen in Lernumgebungen. Darüber hinaus verändern die digitalen Daten und ihre Auswirkungen auf datengesteuerte Dienste durch maschinelles Lernen, KI und intelligente Technologien, wie Menschen mit Behinderungen mit ihrer Umgebung interagieren. Digitale Lösungen verändern schnell und radikal, wie der Unterricht differenziert und individuell angepasst werden kann, wie Inhalte an die Bedürfnisse und Vorlieben der Studierenden angepasst werden können. Hochschulbildung ist die Brücke zu Arbeit und Einkommensgenerierung. Daher ist es wichtig, dass Studierende mit allen Behinderungen nicht nur Zugang zu Hochschulen haben und sich dort einschreiben, sondern auch gedeihen und bereit sind, in der Welt darüber hinaus zu glänzen, was Universitäten in der Tat an die Spitze der digitalen Inklusion stellt. Um sicherzustellen, dass Technologie zu einem Aktivposten, einem Katalysator für Inklusion und einem gleichberechtigten Auge wird und nicht zu einer neuen Quelle von Ungleichheiten. Wir können dieses Gespräch nicht führen, ohne die Rolle von Technologie und Bildung im vergangenen Jahr anzuerkennen. Wie mein Klient bei der globalen Bildungspraxis der Weltbank hervorhebt, war die COVID-19-Pandemie ein Stresstest für die Bildungssysteme weltweit. Es gab inspirierende Beispiele dafür, wie Technologiekombinationen, Low-Tech und High-Tech eingesetzt wurden, um die Unterbrechungen zu minimieren, mit denen Schüler beim Zugang zu Bildung konfrontiert waren. Gleichzeitig gab es aber auch viele Reality Checks, insbesondere in den Ländern, die die Weltbank unterstützt. Wo das Fehlen robuster digitaler Infrastrukturen oder bestehender Rahmenbedingungen oder der Mangel an Wissen von Interessengruppen und digitalen Inhalten dazu führte, dass viele Schüler mit Behinderungen mit Lernlücken konfrontiert waren. Daher glauben wir, dass wir, während wir weiterhin in derzeit benötigte Lösungen investieren, diese Lektionen nutzen, um die Umgebungen der Zukunft zu informieren und sicherzustellen, dass sie jeden Schüler erreichen und den Arten von Schocks standhalten, die wir während der Pandemie erlebt haben. Ich möchte einige neue Erkenntnisse aus unserer Arbeit bei der Weltbank zur Unterstützung von Technologien für Schüler mit Behinderungen teilen. Die ersten Schüler stehen vor Herausforderungen für ein qualitativ hochwertiges Lernen auf Systemebene. Wir stellen jedoch fest, dass Lösungen für Studierende mit Behinderungen weiterhin eng fokussiert sind. Daher konzentrieren sich Interventionen für Schüler mit Behinderungen nach wie vor auf die Bereitstellung von unterstützender Technologie basierend auf der Art der Behinderung, aber sie schenken dem breiteren Ökosystem nicht die gleiche Aufmerksamkeit, einschließlich der Nutzung des Potenzials der Technologie zur Anpassung der Art und Weise des Unterrichts der Schüler oder der Unterstützung der Anpassung des Lehrplans curriculum Einnahmen. Wir müssen Systeme maßstabsgerecht gestalten. Und um dies zu erreichen, muss während des gesamten Entwicklungs- und Implementierungszyklus ein proaktives Engagement aller möglichen Endnutzer und Interessengruppen stattfinden, also natürlich auch Schüler mit Behinderungen, aber auch Lehrer, Administratoren, Eltern und Betreuer, Personenorganisationen mit Behinderungen. Um sicherzustellen, dass wir alle Bedürfnisse und Zusammenhänge verstehen, einschließlich derer, die sich auf die sich überschneidenden Bedürfnisse von Schülern mit Behinderungen beziehen. Also Schnittpunkt mit Gender, sprachliche Vielfalt W. Bildung. Wir müssen in die menschlichen Komponenten des Ökosystems der Bildungstechnologie investieren. Daher kann die Rolle und Fähigkeit von Lehrern und Professoren, den Erfolg der Ed-Tech zu beeinflussen oder zu zerstören, nicht genug betont werden. Wir müssen versuchen sicherzustellen, dass diese Systeme in schwierigen Umgebungen funktionieren können, dass sie funktionieren können, wenn Studenten keinen Zugang zu einer hohen Bandbreite haben, und dass sie flexibel und belastbar sind, um in Notfällen wie der COVID-19-Pandemie weiterhin innovativ zu sein. Daher freue ich mich wie jeder von Ihnen, heute von beispielhaften Führungskräften aus der ganzen Welt zu lernen, die die Hochschulbildung im Hinblick auf die digitale Inklusion innovativ und revolutioniert haben. Ich hoffe, dass die Lehren, die wir heute hören und die wir heute ziehen, uns helfen, sicherzustellen, dass digitale Lösungen an Universitäten genau – erfolgreiche Ergebnisse für Studierende mit Behinderungen beschleunigen und nicht zu einer neuen Quelle von Ungleichheiten werden. Vielen Dank und viel Spaß mit all den Kommentaren. >> CHRISTOPHER LEE: Vielen Dank für Ihre Anmerkungen, Deepti. Insbesondere Ihre Punkte zur Integration von AT in das Ökosystem und nicht nur zur Konzentration auf AT als Unterkunft. Gut gesagt, und wir sind so froh, dass wir heute die Weltbank als Teil dieser Präsentation haben. Also vielen Dank. Okay. Unser nächstes Segment der Präsentation konzentriert sich darauf, den Puls des Geschehens zu treffen, einige Gedanken rund um den Globus zu einer von uns gestellten Frage und die Frage ist, wie sich KI-Maschinenlernen Ihrer Meinung nach auf die Hochschulbildung in Bereichen der digitalen Inklusion auswirkt in den nächsten 10 Jahren? Wie werden wir dies tun? Wir werden unser globales Gremium von Hochschulen auf der ganzen Welt vorstellen. Ich möchte, dass sie ihre Kameras aufsetzen, und wir werden jedem der Diskussionsteilnehmer eine Minute geben, um diese Frage zu beantworten, sich selbst vorzustellen und die Frage zu beantworten. Ich werde eine Liste vorlesen, wen wir hier haben, welche Länder wir hier haben. Und das erste Land, wir können die Folie jetzt runterziehen, das erste Land ist Kanada, Jutta, möchtest du uns kurz von dir erzählen und die Frage – die Antwort auf die Frage? >> JUTTA TREVIRANUS: Danke. Ich bin Jutta Treviranus, Direktorin und Professorin des Inclusive Design Research Center an der OCAD University. Und wir haben die KI nach menschlicher Intelligenz modelliert, was bedeutet, dass die aktuelle KI auch unsere Vorurteile automatisiert und verstärkt und menschliche Ungleichheiten beschleunigt. Wie menschliche Entscheidungsprozesse ignorieren automatisierte KI-Entscheidungen und -Optimierungen die menschliche Vielfalt und die Komplexität der Kontextwand. Die KI wird uns daher auffordern, unser Verständnis von Beweisen und die Rolle der statistischen Wahrscheinlichkeit zu überdenken. Dies wird zu einer Transformation der bevorzugten Forschungsmethoden, der Forschungsethik, der Qualitätsvorstellungen und der Benotung und des Rankings der Studierenden führen. Die Ablösung von formalen Berufen durch Automatisierung wird uns dazu zwingen, die Studierenden dabei zu unterstützen, sich zu differenzieren, anstatt sich an Standards zu halten. Und Bildung als lebenslang zu betrachten. Studierende und Lehrende, die derzeit am Rande stehen, werden dieses Umdenken anführen. >> CHRISTOPHER LEE: Danke, Kanada. Chile kommt auf uns zu. Kristine France Zúñiga? >> KRISTINE FRANCE ZÚÑIGA: Hallo zusammen. Ich bin Kristine aus Chile, ich bin an der Katholischen Universität von Chile. Ich denke bei dieser Frage, dass es hier in Lateinamerika jetzt eine riesige Kluft zwischen Schülern mit Behinderungen und anderen Schülern gibt. Denn der Zugang zu Bildung ist für Menschen mit Behinderung teuer. Und das -- dafür ist die künstliche Intelligenz ein Vorteil, ein gutes Werkzeug, ein sehr unentbehrliches Werkzeug, weil es den Zugang zu Bildung billiger macht. Sie tun es nicht – mit dem Transportmittel, im selben Haus können sie verwandte Themen lernen. >> CHRISTOPHER LEE: Danke, Chile. Tschechien, Radek. >> RADEK PAVLÍCEK: Hallo, guten Morgen, mein Name ist Radek Pavlícek, ich bin zertifizierter Experte für Barrierefreiheit Projektkoordinator und Eventmanager an der Masaryk Universität. Was wir derzeit sehen, ist das stetig wachsende Interesse an allen Arten von Barrierefreiheitsdiensten. Einerseits ist es natürlich sehr positiv, andererseits sind die menschlichen und anderen Quellen darauf beschränkt, allen, die danach fragen, barrierefreie Dienste anzubieten. Künstliche Intelligenz und maschinelles Lernen würden uns in allen Bereichen helfen, in denen die Leistung ausreicht, um die Anforderungen an die Barrierefreiheit zu erfüllen. Angefangen bei automatisierten Untertiteln, Bildbeschreibungen oder integrierten Barrierefreiheitsfunktionen von Tools. Und die Humanressourcen können sich auf Aufgaben konzentrieren, bei denen sie effizienter sind, als KI und maschinelles Lernen in der Lage sind. >> CHRISTOPHER LEE: Danke. Okay, Indien. >> DIPENDRA MANOCHA: Das ist Dipendra Manocha, ich bin Partnerin und Mentorin des Hilfslabors am Indian Institute of Technology in Neu-Delhi, Indien. Für mich liegt die größte Hoffnung meiner Meinung nach in der Arbeit der KI in Sprachen. Vor allem, wenn ich aus einem Land mit 32 Amts- und Gebärdensprachen komme. Innerhalb des Sprachrahmens gibt es einige sehr moderne Ergänzungen, zum Beispiel die OCRs -- die Verfügbarkeit von OCRs in allen Sprachen, Sie sehen ein gutes Detail der Arbeit in den letzten Jahren, der Traum ist, dass wir die nächsten 10 Jahre sollten haben diese OCR-Funktion in fast jeder Sprache, insbesondere in den Ländern der Gruppe mit niedrigem Einkommen. Und auch die Fähigkeit der OC Rs, auch im Bereich der Semantik im digitalen Text zu arbeiten. Momentan werden all diese Informationen die meiste Zeit manuell eingegeben, und ich würde wirklich hoffen, dass die KI übernimmt und in der Lage ist, den Text zu analysieren und die Informationen und die Tabelle einzugeben, um zu erkennen, was eine Überschrift ist, was eine Tabelle usw. und können auch in die Bildbeschreibungen einsteigen oder die MINT-Bildungskomponenten definieren usw., und diesen digitalen Text für die assistierenden Technologien für Menschen mit Behinderungen aussagekräftiger zu machen. Der andere Bereich – >> CHRISTOPHER LEE: Vielen Dank, ich weiß es zu schätzen, es tut mir leid, Sie zu unterbrechen, wir haben nur eine Minute für jeden. Und wir wollen aus Japan hören. Schön, dich zu sehen. >> MASAHITO KAWAMORI: Schön dich zu sehen, hallo. Guten Morgen, guten Tag, guten Abend. Mein Name ist Masahito Kawamori, ich bin Projektprofessor an der Keio-Universität und Direktor für Barrierefreiheit bei der internationalen Telekommunikationsunion. Einer unserer Arbeitsschwerpunkte ist künstliche Intelligenz für Menschen mit Behinderungen. Ich möchte betonen, dass für den Unterricht und auch die Hochschulbildung meiner Meinung nach künstliche Intelligenz und maschinelles Lernen große Auswirkungen haben werden, insbesondere bei der automatischen Spracherkennung, die für Untertitelung verwendet werden kann, um Informationen für dch und schwerhörige Menschen bereitzustellen, da sowie Grafik- und Bildverarbeitung, die eine Objekterkennung sowie Objektbeschreibung für sehbehinderte Menschen ermöglicht. Wir können jedoch auch die Möglichkeiten eines hybriden Ansatzes für künstliche Intelligenz mit der menschlichen Gesundheit erkunden, der die Benutzerfreundlichkeit und auch die Praktikabilität der Anwendung in künstlicher Intelligenz im Unterricht verbessern würde. Also das denke ich. Vielen Dank. >> CHRISTOPHER LEE: Vielen Dank. Norwegen, Anton. >> ANTHONY GIANNOUMIS: Hallo zusammen, das ist klar, ich bin außerordentlicher Professor an der Oslo Metropolitan University, ich leite sieben Start-ups in vier verschiedenen Ländern, was mich nachts ein bisschen wach hält. In Norwegen glauben wir, dass die Förderung einer vielfältigen Belegschaft aktiv zu integrativeren KI- und maschinellen Lernlösungen beitragen kann. Wir prüfen, wie wir uns selbst herausfordern können, um die Vielfalt dieser Belegschaft zu erweitern. Das bedeutet, dass wir wirklich kritisch darüber nachdenken müssen, welche Fähigkeiten unsere Absolventen erwerben und wie diese Fähigkeiten unterrepräsentierte Gruppen auf dem Arbeitsmarkt stärken können. Es bedeutet auch, dass wir uns dazu verpflichten, die Transformation unserer Bildungssysteme fortzusetzen und uns selbst herauszufordern, Schülern aus dem gesamten Spektrum der menschlichen Vielfalt nicht nur ein Gefühl der Einbeziehung, sondern auch ein Gefühl der Zugehörigkeit zu geben. Vielen Dank. >> CHRISTOPHER LEE: Exzellent. Vielen Dank für diese Kommentare. Russische Föderation. >> MIKHAIL MOZGOVOY: Hallo, mein Name ist Mitgliedschaft, ich bin stellvertretender Direktor der Ausbildungsforschung und Mets -- an der Bauman Moskauer Staatlichen Technischen Universität in Russland, und wir sehen einerseits großes Potenzial für KI und maschinelles Lernen, um echtes adaptives Lernen, individuelle Anpassung des Bildungsumfelds und vor allem den Übergang von sensorischen Barrieren zur Lösung kognitiver Barrieren ermöglichen. Andererseits habe ich persönlich Bedenken, dass die Kluft zwischen den fortschrittlichsten Universitäten in dieser Hinsicht nur noch größer wird. Deshalb sind gerade jetzt Plattformen wie M-Enabling wichtiger denn je. Danke für diese Möglichkeit. >> CHRISTOPHER LEE: Vielen Dank. Haben wir Südafrika? Da bist du ja. >> MARCIA LYNER-CLEOPHAS: Hallo, ich bin Marcia Lyner-Cleophas von der Universität Stellenbosch in Südafrika, die Leiterin der Behindertenabteilung. Für mich ist die Vision wirklich universeller Zugang. Wie können wir Materialien, Umgebungen, Informationen für mehr Menschen zugänglich machen als nicht? Also auch Menschen mit Behinderungen. Egal, ob Sie blind oder gehörlos sind, ob Sie Legasthenie haben, ob Sie keine funktionierende Hand haben, wie können unsere Geräte so werden, dass sie für jedermann zugänglich sind? Wir werden Geräte haben, die Sprache in Text und Text in Sprache umwandeln und so weiter, aber Menschen, die künstliche Gliedmaßen oder Cochlea-Implantate verwenden, wollen die Welt sehen, in der alles tatsächlich so zugänglich sein kann, dass wir gleiche Voraussetzungen schaffen. Vielen Dank. >> CHRISTOPHER LEE: Ausgezeichnet. Vielen Dank. Spanien, Alejandro, willkommen. >> ALEJANDRO RODRIGUEZ ASCASO: Danke. Mein Name ist Alejandro Rodribuez Ascaso, ich bin Dozent und Forscher an der spanischen Nationalen Fernuniversität. Digitale Inklusion wird immer Technologien verwenden, die sich unseren persönlichen dismeedz-Kontexten anpassen. Ich denke, KI wird die personalisierte Interaktion von Studierenden und Mitarbeitern mit universitären Diensten unterstützen, wo immer wir sind. Wenn es mehr als 200.000 Studenten hat, darunter mehr als 8.000 Studenten mit Behinderungen. Große Universitäten wie meine benötigen effektive und robuste -- zum Erlernen der Muster waren funktionale Vielfalt und Personalisierung zu berücksichtigen und natürlich die Behinderung, um ihre eigene Interaktion zu prüfen und zu verwalten. Vielen Dank. >> CHRISTOPHER LEE: Ausgezeichnet. Vielen Dank für diese Kommentare. Okay, Vereinigte Arabische Emirate, willkommen. >> DAREEN ABU-LAIL: Hallo. Seien Sie gegrüßt, hier ist Dareen Abu-Lail, ich bin die Outreach-Managerin der Abteilung für Barrierefreiheit für Studierende. Als Entwicklungspraktiker bezeuge ich, dass Veränderungen viel stärker sind, wenn sie von klugem politischen Reichtum kommen. In den Vereinigten Arabischen Emiraten haben alle Mitglieder der Gesellschaft das gleiche Recht auf digitale Dienste. Die steigende Nachfrage nach KI wird jedoch zu einer evidenzbasierten und personalisierten Lernerfahrung für alle Schüler führen, einschließlich Schüler mit Behinderungen. Das Stigma rund um personalisierte Lernerfahrungen wird hoffentlich beseitigt, da jeder auf personalisierter Basis lernen kann, was der Zugang zu Bildung hätte sein können, ist ein flussaktiverer Prozess und nicht die Korrektur von Designfehlern. Das Gespräch wird den Fokus vollständig von der Sicherung der Technologietools auf das Design für bessere Lernergebnisse für jeden Schüler verlagern. Die Nachfrage nach Barrierefreiheitspraktikern steigt und Hochschulen sollten Strategien entwickeln, um auf systemischer Ebene auf diese Nachfrage zu reagieren. Vielen Dank. >> CHRISTOPHER LEE: Vielen Dank. Okay, wir wollen mit den USA enden, Keith? >> KEITH HAYS: Guten Morgen, mein Name ist Keith Hays, ich bin das Ich.T. Zugänglichkeitskoordinator für die Urbana-Champaign. In den Vereinigten Staaten. An der Universität von Illinois. Wie mein Kollege sagte, steigt die Nachfrage nach Experten für Barrierefreiheit. Ehrlich gesagt haben wir nicht genügend Fachexperten, um die Nachfrage zu decken. Und die aktuellen Tools für die Bewertung der Barrierefreiheit sind stark eingeschränkt. Sie können nur 20-50% der Probleme erkennen, die schwerwiegendsten Probleme können nicht einmal erkannt werden. Sie können Muster von ungültigem Markup abgleichen, aber sie können nicht sagen, ob die Verwendung für den Inhalt angemessen ist. Künstliche Intelligenz und maschinelles Lernen speziell dort würden es uns also ermöglichen, leistungsfähigere Bewertungswerkzeuge und Expertensysteme zu entwickeln, die sowohl die Bewertung leiten als auch digitale Materialien erstellen können. Eines der Dinge, die Tools jetzt nicht können, ist die Art der intuitiven Analyse, die Experten für Barrierefreiheitsfragen durchführen können. Wo sie Muster erkennen und daraus vorhersagen können, werden schwerwiegendere Muster vorhanden sein. Und der Einsatz von Werkzeugen der künstlichen Intelligenz, die nicht nur Muster abgleichen können, sondern lernen können, wann diese Muster auch zu schwierigeren Problemen führen, könnte sie sogar dazu bringen, Dinge zu erkennen, die Menschen nicht erkennen können. Es würde uns also ermöglichen, Systeme zu erstellen, die keine Fachexperten erfordern, und die Arbeitsbelastung dieser Fachexperten dort, wo sie benötigt werden, erheblich reduzieren kann. >> CHRISTOPHER LEE: Danke, Keith, danke an das Gremium. Es ist beeindruckend, alle sind auf die Minute geblieben. Es gibt so viele Themen, dass ich dachte, es gäbe ein oder zwei Themen, die sich durch die Antworten ziehen würden, aber sie waren überall. Und das war unglaublich und wunderbar. Alles von der Sprache, dem Umgang mit OCR, dem Umgang mit der Vielfalt der Arbeitsumgebung, kognitiven Behinderungen, fokussiert auf die persönlichen Bedürfnisse. Es gibt also einfach so viel hier. Und ich weiß es wirklich zu schätzen, dass sich jeder die Zeit nimmt, uns einen Überblick über das Geschehen zu geben, insbesondere im Bereich maschinelles Lernen und KI. Ich danke dir. Ich schätze Ihre Zeit. Wir werden zu unserem ersten Panel übergehen. Vielen dank allen. Es war fantastisch. Ich möchte Klaus Miesenberger vorstellen, er ist Professor am Institut für Integrierte Studien der JKU. Außerdem ist er Vorsitzender des CSUNAT-Konferenzprogramms bei Journal Track Austria. Willkommen, ich werde Sie bitten, Ihr Panel vorzustellen. Und wir haben ungefähr 30 Minuten Zeit. Nimm es weg. >> KLAUS MIESENBERGER: Vielen Dank, ich hoffe, Sie alle können mich hören. Vielen Dank, Christopher, für die Einladung. Klaus Miesenberger, Professor für Informatik, und ich durften und dürfen seit nunmehr über 30 Jahren im Bereich Assistive Technologie und Barrierefreiheit arbeiten. Und von Anfang an haben wir einen sehr anwendungszentrierten Ansatz verfolgt, so dass wir ein Servicezentrum für Studierende mit Behinderung aufgebaut haben und daher habe ich mehr als 30 Jahre Erfahrung mit der sich beschleunigenden Entwicklung in den technischen Bereichen mit Auswirkungen auf die Situation von Studierenden mit Behinderung. Und deshalb kann ich sagen, die einzige Konstante in der strategischen Entwicklung ist der ständige Wandel. Und vor allem jetzt ist es KI, Digitalisierung und es gibt mehr biologisches – fragen Sie wieder nach strategischen Reaktionen. Nicht nur technisch, auch strategisch darf man nicht vergessen, dass das Thema Inklusion in erster Linie ein menschliches und soziales ist. Wir wollen keine technischen Hightech-Ghettos aufbauen, wir müssen darauf achten, dass die Studierenden mitmachen können, sie wollen dabei sein. Sie wollen Teil des gesellschaftlichen Prozesses sein. Sie können erfolgreich sein, sie können versagt haben, aber sie möchten sich als eingeschlossene Schüler fühlen, unabhängig von der technologischen Umgebung. Und das braucht eine entsprechende strategische Reaktion, und deshalb freue ich mich sehr, dass wir ein hochkarätiges Expertengremium haben, das in diese Richtung arbeitet, um Modelle für die strategische Entwicklung, strategisches Handeln an der Universität zu erarbeiten. Wir haben Mitglieder, die bereits mit uns gesprochen haben, wir haben Kyle Shachmut von der Harvard University und wir haben Andrew Sam von der University of Witwatersrand in Südafrika. Und da die Zeit knapp ist und wir sehr vorsichtig mit der Zeit umgehen müssen, planen wir drei Runden über strategische Präsentationen. Sprechen wir über strategische Überlegungen in diesen Tagen, um den Herausforderungen der Digitalisierung und Inklusion zu begegnen. Vielleicht am besten mit Mikhail beginnen, sozusagen kurz vor Mitternacht und damit ihn wach halten, vielleicht können Sie damit anfangen und uns ein paar Einblicke in Ihre strategischen Ideen, Konzepte zur Inklusion von Studierenden mit Behinderung geben. >> MIKHAIL MOZGOVOY: Danke, es ist mir eine Freude, heute hier zu sein. Und noch einmal ein Hallo an liebe Kolleginnen und Kollegen. Wenn es Ihnen nichts ausmacht, möchte ich ein paar Worte zu unserer Universität sagen. Wir sind eine der führenden Ingenieuruniversitäten in Russland, die Bauman Moskauer Staatliche Technische Universität, und wir haben ausschließlich eine Vollzeitausbildungsform, und der Hauptteil davon ist die praktische Ausbildung. Daher ist es für uns sehr schwierig, es in ein digitales Format zu überführen. Gleichzeitig haben wir eine lange Tradition im Unterrichten von Schülern mit Behinderungen. Jetzt haben wir mehr als 150 Studenten, die meisten von ihnen sind gehörlos und schwerhörig, und sie studieren vollständig integriert. Mainstream. Klingt jetzt vielleicht seltsam, aber unser Fachbereich, unsere Studierenden, waren schon immer die treibende Kraft hinter den Innovationen der Hochschule und auch in der Digitalisierung. Einmal waren wir unter den ersten, die interaktive Whiteboards usw. in Computerklassen veranstalteten, und dann wurden unsere Best Practices von den Lehrern für alle unsere Schüler übernommen. Es ist eine gemeinsame Geschichte, denke ich für alle. Unsere Strategie ist daher einerseits die natürliche Integration unserer Studierenden in das digitale Bildungsumfeld der Hochschule anzustreben. Beseitigen Sie alle – jegliche Diskriminierung, beseitigen Sie sensorische und kognitive Barrieren, und andererseits suchen wir immer nach neuen, effektiveren Lösungen und passen sie an die Bedürfnisse unserer Schüler an. Und das Letzte, was ich sagen würde, betrifft den sozialen Prozess. Wie Sie bereits erwähnt haben, stimme ich auch zu, dass es für uns sehr wichtig ist und diese zwei Jahre, fast zwei Jahre, in denen diese soziale Kommunikationsinteraktion für unsere gehörlosen und schwerhörigen Schüler verpasst wurde, es war wirklich hart und wir sehen die Ergebnisse dieser verpassten Zeit. Es ist eine große Herausforderung für uns, jetzt damit umzugehen. Vielen Dank. >> KLAUS MIESENBERGER: Vielen Dank. Wenn ich darf, eine kurze Frage dazu. In diesem Prozess der Inklusion und auch im sozialen Prozess spielen Pädagogen eine Schlüsselrolle, sei es bei der Vorbereitung von Material, also um den Prozess der sozialen Inklusion im Klassenzimmer zu starten und zu steuern B. um zu schulen, vorzubereiten oder die Pädagogen zuerst darauf aufmerksam zu machen, dass sie es als ihre Rolle verstehen und akzeptieren? >> MIKHAIL MOZGOVOY: Es ist sehr wichtig, so genannte Entwicklungsprogramme zu haben, und sie sind für alle Lehrer erforderlich. Und eines der Module dieses Programms beschäftigt sich mit Barrierefreiheit, dem Umgang mit Studierenden mit Behinderungen, diesen Themen. Außerdem bilden wir alle neuen Fakultätsmitglieder, die zu uns kommen, aus, um Lehrer für unsere Studenten zu sein, und wir geben ihnen einige Richtlinien und wie sie mit Studenten mit Behinderungen arbeiten können. Also ja, das machen wir. >> KLAUS MIESENBERGER: Vielen Dank. Lassen Sie mich zu unserem zweiten Panelisten Kyle Shachmut von der Harvard University übergehen, eine in vielerlei Hinsicht eine Modelluniversität und daher erwarten wir natürlich auch Modellstrategien, die wir berücksichtigen können und Kyle F. wir könnten fragen, wo Sie anfangen, ist es eher von oben nach unten, ist es eher von unten nach oben, die Verwaltung, das Management, die Finanzierung oder was auch immer anzusprechen, was sozusagen die Umrisse der Strategie, an der Sie arbeiten, kurz gesagt, entwickelst du? >> KYLE SHACHMUT: Vielen Dank und vielen Dank an die IAAP für die Einladung, heute zu sprechen. Mein Name ist Kyle Shachmut und ich leite das IT-Team für digitale Barrierefreiheit an der Harvard University. Wie Mikhail erwähnte, ist die Bedeutung von Präsenzlehre und Technologie eine große Forschungsuniversität in Harvard. Wir nehmen auch die Verantwortung, diese Forschung zu verbreiten, sehr ernst. Und teilen Sie es mit der Öffentlichkeit und mit anderen Forschern und stellen Sie es Studierenden zur Verfügung. Und wenn unser Wissensaufbau und -austausch geteilt werden soll, muss er für alle zugänglich sein. Also gehen wir beide Ansätze, die du erwähnt hast, Klaus, Top-Down, wenn man so will, und Bottom-Up. Von oben nach unten haben unsere institutionellen Leiter also einen wunderbaren Modellton gesetzt. Wir haben eine Richtlinie, die besagt, dass jede Website unserer Universität Zugänglichkeitsstandards erfüllen muss. Das kann manchmal eine Herausforderung sein. Es gibt viele, viele, viele Tausende von Websites an einer großen Forschungsuniversität, aber wir möchten sicherstellen, dass jeder auf die Informationen zugreifen kann, die von Dozenten und Mitarbeitern sowie Forschern und Studenten an einer großen globalen Forschungsuniversität erstellt und geteilt werden. Wir haben also definitiv ein bisschen von oben nach unten, um den Ton und die Prioritäten festzulegen, dass Barrierefreiheit ein wichtiger institutioneller Wert ist, den wir Inklusion schätzen, und eine Dimension dieser Inklusion ist der Zugang von Menschen mit Behinderungen zu unseren elektronischen Inhalten. Aber wir wissen auch, dass es nicht möglich ist, nur zu sagen, dass etwas zugänglich sein sollte. Daher verwenden wir an unserer Einrichtung das Motto: „Wir alle haben eine Rolle zu spielen." Wenn wir über unsere Richtlinien sprechen, sagen wir ja, es gibt eine Richtlinie, die besagt, dass alles zugänglich sein muss, aber wir, die Leute, die an der Universität arbeiten, haben alle eine Rolle dabei, sie zugänglich zu machen, egal ob Sie die Person sind, die kauft Technologie, oder einfach nur recherchieren, um jemanden zu finden, der beim Aufbau einer Website helfen kann, ob er barrierefrei ist oder um sicherzustellen, dass alle Absolventen und Lehrassistenten, die bei der Erstellung von Kursmaterialien helfen oder in Bezug auf Barrierefreiheit geschult sind, aber alle, die anfassen, Dokumente , Websites oder Forschungsdaten spielen ihre eigene Rolle bei der Bewertung der Einbeziehung in die Daten und die Materialien, die sie verbreiten. >> KLAUS MIESENBERGER: Vielen Dank, Kyle. Kurze Frage. Sie managen diese umfassende Strategie-Call-Entwicklung, sehen Sie es als geerdet und aussortiert, dass das übergeordnete Management das Bewusstsein, das Verständnis für Unterstützung gibt? Braucht es strategisch so etwas wie ein Reporting an das Management und ist es auch die Situation wie es ist und wo Verbesserungsbedarf besteht oder wird es aufgrund von Durchsetzungen und dergleichen nicht mehr benötigt? >> KYLE SHACHMUT: Es wird immer gebraucht. Ich habe noch nie in einer Institution gearbeitet, wo es nicht gebraucht wurde. Sowohl um die Menschen an Prioritäten oder Anliegen zu erinnern, als auch um Zugang und Inklusion zu sehen, und natürlich gibt es in einer großen Institution auch Fluktuation. Und so gibt es Leute, die in einem Jahr die leitenden Angestellten einer Institution sind, in zwei oder drei Jahren gibt es neue Leiter. Daher ist es sehr wichtig sicherzustellen, dass es Updates gibt und Informationen ausgetauscht werden, damit die Kultur der Inklusion nicht von einer einzelnen Person oder der Perspektive einer einzelnen Person abhängt. Dass es Teil einer institutionellen Norm und eines institutionellen Wertes sein kann. >> KLAUS MIESENBERGER: Vielen Dank. Kommen wir zu unserem dritten Diskussionsteilnehmer, der uns etwas weiter in den Süden unseres Planeten bringt, Andrew Sam, Andrew, Ihre strategischen Ideen, Ihre Überlegungen, vielleicht können Sie sich auch ein wenig vorstellen und uns Ihre ersten Gedanken mitteilen. >> ANDREW SAM: Danke, Klaus. Guten Abend, guten Morgen, guten Tag an alle, die mitmachen. Danke für diese Möglichkeit. Mein Name ist Andrew Sam, ich bin der Adaptive Technologist für die Abteilung für Behindertenrechte an der University of Witwatersrand. Und ich bin Netzwerksystem-Ingenieur und arbeite seit über 18 Jahren mit assistiver Technologie. Und auch die Ausbildung und Unterstützung von Schülern mit verschiedenen Behinderungen mit Hilfe von Hilfsmitteln. In Bezug auf die Strategie in Bezug auf Digitalisierung und Inklusion besteht unser Engagement darin, eine förderliche Plattform zu bieten, um den Erfolg zu fördern, indem wir insbesondere allen Studierenden und Mitarbeitern mit Behinderungen ein lohnendes, bereicherndes und integratives Umfeld bieten. Und das trägt wesentlich zur vollen Teilhabe an allen Aspekten des Hochschullebens bei. Nun, wie meine Kollegen vor mir gerade gesagt haben, gibt es offensichtlich viele Herausforderungen, und ich denke, wir sprechen auf dieser Seite der Welt sicherlich die gleichen Herausforderungen, wenn sicher - Sie brauchen Unterstützung von der Universität, von der Institution, von Senior Management, von den Führungskräften, um Richtlinien für Behinderungen zu entwickeln und zu entwickeln, die es Mitarbeitern und Studenten ermöglichen, erfolgreich zu sein und das zu tun, was sie tun, studieren und arbeiten sollen. Im Wesentlichen haben wir also vor vielen Jahren die Entscheidung getroffen, in einen digitalen Raum umzuziehen, Registrierungen online zu verschieben, um das Lernen im Klassenzimmer durch digitale Dienste zu verbessern, sei es die Implementierung, Entwicklung oder Erstellung von SMART-Klassenzimmern, die die Schüler anleiten können - Studenten bessere Lern- und Lehrdienste zu bieten und Dinge wie die Neugestaltung unserer Bibliothek zu betrachten, um die Umfragen besser zu nutzen, um zu sehen, wie Studenten und Mitarbeiter auch Technologie besser nutzen. Und wir wissen auch von Jahr zu Jahr, dass ich.T. entwickelt sich so, dass es vielen Studierenden und Mitarbeitern mit Behinderungen das Leben leichter macht bzw. erleichtert, und das ist uns bei Wits sicher schon seit langem ein Herzensanliegen. Wir sind eine der ersten Universitäten in Südafrika, die 1986 Studenten mit Behinderungen unterstützt, was im Laufe der Jahre stetig zugenommen hat. Und ja, darauf sind wir sehr stolz und freuen uns, dass unsere Studenten ihren Abschluss machen und erfolgreich sind, wenn sie die Universität verlassen. Vielen Dank. >> KLAUS MIESENBERGER: Vielen Dank. Kurze Frage auch an dich. Ich bin wirklich fasziniert und interessiert an dieser Idee einer gemeinsamen Plattform, die solche Plattformen zusammenführt und entwickelt, ist das auch sozusagen im Sinne der strategischen Entwicklung gemeint, arbeitest du auch mit den Peer-Studenten, den Nicht-Behinderten? sehen Sie sie auch in diesem Inklusionsprozess in einer Rolle? Gibt es etwas aus meiner Erfahrung, dass wir in diesem Semester sozusagen immer Schwierigkeiten haben, mit den Mainstream-Studenten einer Universität zu arbeiten. Gibt es Überlegungen in dieser Richtung und Probleme auf der Plattform, die Sie gerade entwickeln – mit der Sie arbeiten? >> ANDREW SAM: Auf jeden Fall. Ich denke, insbesondere die COVID-19-Pandemie hat viele Institutionen dazu gezwungen, mehr digital zu schauen – mehr auf eine Online-Lernpädagogik umzusteigen, und etwas, was Wits versucht hat, ist offensichtlich integrativer zu sein, also ist es nicht so -- und Systeme entwickeln, die nicht nur Schüler mit Behinderungen, sondern auch Schüler ohne Behinderungen unterstützen. Und da wir aus einem Entwicklungsland kommen, haben wir viele technische Herausforderungen sowie Umweltherausforderungen, die möglicherweise nicht die gleichen sind wie in anderen Teilen der Welt, z haben mobile Datenabdeckung oder sogar Internetabdeckung, Strom, sie haben möglicherweise keine Geräte oder Smartphones, die dies können - und können daher nicht auf ihre Online-Kurse zugreifen. Es gibt also viele Dinge, die wir haben – viele Herausforderungen, mit denen wir uns auseinandersetzen müssen, zusätzlich zu dem Versuch, die richtige Plattform zu finden, die für alle zugänglich ist. >> KLAUS MIESENBERGER: Danke. Damit können wir unsere erste Runde abschließen – vielen Dank für Ihre Einsicht und Ihre strategische Überlegung, und ich bin mir ziemlich sicher und zuversichtlich, dass uns dies hilft, unsere eigene Arbeit, unsere eigenen Überlegungen zu reflektieren und für die Zukunft aufzufrischen. Für unsere zweite Runde möchte ich Sie im Panel bitten, die kommenden Herausforderungen zu berücksichtigen. Wie von vielen in diesem Treffen erwähnt und was uns bewusst ist, gibt es so viele Herausforderungen und schnelle laufende Veränderungen, Technologie, Industrie, Probleme, Beschaffungsfragen, Ausbildung von Pädagogen, Dienstleistungen, Verwaltung, Finanzierung und so weiter. Was ist Schlüssel? Was ist Ihrer Meinung nach das Problem? Vielleicht bei dem einen oder anderen Beispiel, gerade im Hinblick auf diese Tage, an denen wir sozusagen einen Einblick gewinnen können, was ist dabei ein Kernfokus? Vielleicht noch einmal, um mit Mikhail zu beginnen. >> MIKHAIL MOZGOVOY: Danke. Ja, da Ingenieurausbildungsprogramme selbst für Studenten ohne Behinderungen extrem schwierig sind, besteht für uns die größte Herausforderung darin, sicherzustellen, dass sie nicht nur für die Sinne zugänglich sind, sondern auch für alle aufkommenden digitalen Medien Technologien, der gesamte Inhalt, ist auf kognitive Weise leichter zugänglich. Als Beispiel kann ich sagen, dass wir ein Produkt haben, das als logische Grundlage von Gesten in der Technik verwendet wird. Und es löst mehrere Probleme, sowohl beim Erlernen der Gebärdensprache als auch beim kontextuellen Eintauchen nach Fachgebiet, durch Schüler, durch Lehrer, durch Dolmetscher, und Schüler können zum Beispiel die Bedeutung des Begriffs finden, um auch Gebärden zu verwenden, wenn er oder sie weiß es nicht. Und natürlich erfordert die Entwicklung solcher Tools nicht nur eine Konsolidierung der Hochschulverwaltung, der Lehrenden, sondern auch der Spezialisten, der Studierenden und ist selbst eine eigene Herausforderung, die wir bewältigen. Und noch eine Sache, die ich erwähnen möchte, sind, wie Sie sagten, Peer-Studenten. Ich denke, sie haben ein großes Potenzial für unsere Herausforderungen, und wir sehen in ihnen eine große Bereitschaft, und oft profitieren sie von zugänglichen Dingen. Wenn Lehrer also unseren Schülern etwas zugänglich machen, profitieren alle Schüler davon. Und wir sehen, dass dies hilft, sie zu kombinieren und mit unseren Schülern freundlicher zu machen. Und ich finde das eine tolle Sache, und das sollten wir nicht vergessen. >> KLAUS MIESENBERGER: Danke. Kurze Frage, noch eine, Sie sind sehr viel in der Softwareentwicklung zu diesem Thema tätig - Entwicklung von Lehrmaterialien. Gibt es auch einen Schwerpunkt in der Förderung von Pädagogen, dass sie im Hinblick auf die Entwicklung zugänglicher verständlicher, auch kognitiv besser verständlicher Materialien unterstützt werden, oder sehen Sie dies eher als Dienstleistung von Spezialisten? >> MIKHAIL MOZGOVOY: Wir versuchen, ihnen beizubringen, wie man zugängliche Materialien erstellt. In unserem Bildungsprogramm für Lehrer haben wir diese Module. Wir haben also kein spezielles Personal, das den Lehrern dabei hilft. Aber wir versuchen, mit Lehrern zusammenzuarbeiten. Und natürlich ist es ganz einfach, weil junge Leute, und es ist eine ziemliche Herausforderung für diejenigen in den 50er, 60er, 70er und so weiter. Aber selbst sie – >> KLAUS MIESENBERGER: Meine Altersgruppe. Okay, ich danke Ihnen sehr. Lassen Sie mich noch einmal zu Kyle gehen. Wo sehen Sie die schwierigsten Themen und Schwerpunkte, die Sie für den nächsten Monat, für die nächsten Jahre, vielleicht eines der anderen – ein weiteres Beispiel sehen? >> KYLE SHACHMUT: Sicher. In erster Linie halte ich es für äußerst wichtig, dass wir weiterhin die Inklusion von Studierenden und insbesondere von Wissenschaftlern mit Behinderungen als wichtige Bestandteile unserer Einrichtungen fördern und ermutigen. Wenn Menschen beispielsweise studieren oder barrierefrei sind, aber keine Studenten und Wissenschaftler mit Behinderungen einbeziehen, hat dies viel weniger Auswirkungen. Unsere Institution sollte in der Lage sein, eine nächste Generation von behinderten Wissenschaftlern auszubilden und zu inspirieren und hoffentlich einzustellen. In vielen verschiedenen Disziplinen. Wenn wir nur Disability Studies oder Assistive Technology zu sehr wichtigen Feldern machen, wenn dies aber die einzigen Felder sind, die wir zugänglich machen, sind wir gescheitert. Wir begrenzen uns selbst und das Potenzial und die Kreativität dieses Publikums. Ich kenne also viele behinderte Wissenschaftler in Informatik oder Literatur, Anthropologie, öffentlichem Gesundheitswesen, Recht, Wirtschaft. Und genauso schätzen wir die Perspektive verschiedener Fakultäten, Lehrer und Wissenschaftler in all diesen Disziplinen, sei es indigene Gemeinschaften oder rassische Vielfalt, und schätzen und ermöglichen diesen Wissenschaftlern, ihre Perspektive als Menschen mit Behinderungen in ihre Arbeit einzubringen Forschung und Lehre zu stärken und den wissenschaftlichen Nachwuchs zu inspirieren. Daher denke ich, dass es sehr wichtig ist, sicherzustellen, dass wir Wissenschaftler mit Behinderungen einbeziehen und ihre Arbeit zu fördern. Wenn wir mit Anbietern zusammenarbeiten und sie sagen, dass wir alles für Studenten zugänglich machen können, sind Menschen mit Behinderungen nicht nur passive Verbraucher, sie sind Schöpfer. Sie sind Forscher, sie sind Menschen, die Inhalte erstellen, also müssen wir dies bei den Technologien, die wir kaufen und die wir fördern und die wir an unseren Institutionen entwickeln, zulassen und uns dies leisten. >> KLAUS MIESENBERGER: Wunderbar. Wenn ich also fragen darf, auch der nächste Schritt, um die gleiche Idee aus den Universitäten zu bringen, wenn Studenten ihren Abschluss machen, wenn sie in die Industrie gehen, dass sie einen Job finden, ist dies auch Teil Ihres strategischen Denkens? Label-Markteinbindung Ihrer Absolventen? >> KYLE SHACHMUT: Absolut. Wenn wir sicherstellen müssen, dass die Werkzeuge und Techniken, die wir ausbilden, zugänglich sind, damit sie die Fähigkeiten und die Wirkungstechniken erlernen, die sie brauchen, und dass sie sie in große Unternehmen bringen oder ihr eigenes Unternehmen gründen können, oder im gemeinnützigen Sektor arbeiten und diese Fähigkeiten nutzen, um andere zu inspirieren und großartige Arbeit auf der ganzen Welt zu leisten. >> KLAUS MIESENBERGER: Vielen Dank, Kyle. Andrew, wenn ich kann – wenn du – wenn ich dich fragen würde, was – wenn du morgen wieder zur Arbeit gehst, woran arbeitest du und was würdest du gerne im nächsten Monat geklärt sehen oder gler. >> ANDREW SAM: Danke, Klaus. Im Wesentlichen denke ich, dass ich bereits über einige der landesweiten Herausforderungen gesprochen habe, die wir haben, aber in Bezug auf eine institutionelle Herausforderung denke ich, dass der Wechsel zu einer vollständig Online-Lehre sicherlich den Schwerpunkt der Universität auf die Digitalisierung sicherlich vorangetrieben hat und damit , wir waren, hat sich meine Abteilung stark an der Gewährleistung der Zugänglichkeit und Inklusivität der verschiedenen Plattformen, Online-Plattformen und Online-Dienste beteiligt, die unseren Studierenden während der Pandemie zur Verfügung gestellt wurden. Und das ist immer eine Herausforderung, denn wir brauchen diese Unterstützung und das Buy-In der Institution wieder, um in diese Gremien aufgenommen zu werden, die diese Entscheidungen über die Auswahl der Plattform oder der zu gewährleistenden Dienste treffen Es ist zum Beispiel für Bildschirmlesegeräte zugänglich, es hat Untertitel, für gehörlose und schwerhörige Studenten und Mitarbeiter und ähnliches. Das ist die eigentliche Herausforderung. Aber auch hier könnten Sie die Unterstützung von der Geschäftsleitung bekommen, aber wie mein Kollege aus Russland bereits sagte, müssen Sie die Mitarbeiter schulen, um die eingeführten Tools zu nutzen. Es macht keinen Sinn, die Werkzeuge dort zu haben und niemand benutzt sie. Daher Schulung und Unterstützung durch die Institution für Wissenschaftler und andere Mitarbeiter sowie Studenten, um das zu nutzen, was für ein effektives Lehren und Lernen geschaffen wurde. >> KLAUS MIESENBERGER: Danke. Eine Sache, wenn ich fragen darf, ist in Ihrem Umfeld geklärt, dass Fakultätsmitglieder, Lehrpersonal, sozusagen digital umgestiegen sind? Oder sehen Sie auch ein Problem, das nicht nur in Bezug auf die Barrierefreiheit, sondern wir haben einige Fälle nicht an unserer Fakultät, sondern an anderen Fakultäten, die einfach nicht wirklich begeistert sind, die Bildung in Richtung Digital zu verlagern. Und natürlich bedeutet digital natürlich nicht viel mehr, und all die Herausforderungen, die wir in puncto Mitspracherecht aufgebaut haben. Sehen Sie ein solches Problem in Ihrem Umfeld oder würden Sie sagen, dies ist mit der Pandemie und bereits bevor dies geklärt ist? >> ANDREW SAM: Ich glaube, da gibt es definitiv -- ich denke, unsere Institution ist überwiegend eine Präsenzlehreinrichtung, daher war der digitale Wandel eine große Herausforderung, und in diesen Ausschüssen sitzen Akademiker, die ihre Bedenken äußern, ihre Herausforderungen beim Online-Umzug, etwas, das sie noch nie zuvor getan haben. Aber offensichtlich ist es wieder einmal etwas, was wir der Institution brauchen, um die Vorteile des Umzugs online aufzuzeigen. Ob dies den Schülern die Möglichkeit gibt, verschiedene Tools, verschiedene Geräte, Hilfsgeräte oder andere Tools in den Plattformen zu verwenden. Zu lernen, wie man eine andere Art des Lehrens effektiver unterrichten kann, und das ist etwas, das unsere Institution stark versucht, voranzutreiben und das Lehrumfeld für unsere Studenten zu verbessern. >> KLAUS MIESENBERGER: Vielen Dank. Es ist schön zu sehen, dass immer mehr Fragen, Kommentare im Chat auftauchen. Und ich muss entschuldigen, ich kann wahrscheinlich nicht alle durchgehen und in die Diskussion einbringen. Ich überlasse es später dem Panel, in den Chat zu schauen und vielleicht können wir sie beantworten. Ich vertraue darauf, dass die Fragen gesichert und in einen Bericht integriert werden. Ich möchte unsere Podiumsdiskussion beenden, indem ich einfach allen unseren Podiumsteilnehmern, unseren drei Podiumsteilnehmern, die Möglichkeit gebe, einen Wunsch zu äußern, was sie gerne sehen würden, sei es in Bezug auf Managementorganisation, Finanzierung oder andere politische Fragen, die sie gerne sehen würden gerne sehen, was in den nächsten Tagen passiert und vielleicht 60 zu kurz kommen, da wir es mit dem Landblick in ca. einer Minute hatten. Vielleicht machen wir es umgekehrt und Andrew, vielleicht willst du der Erste sein. >> ANDREW SAM: Sicher. Abschließend möchte ich sagen, dass die digitale Inklusion aus meiner Sicht eine entscheidende Rolle bei der Gestaltung der Bildungslandschaft der Zukunft spielt. Es bietet nicht nur eine Plattform für Studierende und Mitarbeiter mit Behinderungen, sondern fördert auch ein verbessertes Lernen und Engagement für alle Studenten und Mitarbeiter. Und ich hoffe, dass wir mit der Verbesserung der Technologien dies auch in Zukunft sehen können. Ich möchte nur Danke sagen und mich bei allen bedanken, die mich haben. >> KLAUS MIESENBERGER: Kyle, deine letzte Aussage, dein Wunsch? >> KYLE SHACHMUT: Ich wünsche mir, dass unsere Technologiepartner und Anbieter, mit denen wir zusammenarbeiten, weiterhin dazu beitragen können, dass Lehrkräfte, Mitarbeiter und Studenten der Universitäten leichter zugängliche Inhalte erstellen können. Ich wünschte, es wäre einfacher, barrierefreie Inhalte zu erstellen, und schwieriger, unzugängliche Inhalte zu erstellen. Vorhin sagte ich, dass wir gerne sagen, dass wir alle eine Rolle spielen, wenn es um Barrierefreiheit geht. Das stimmt, aber Fakultätsmitglieder und Forscher sind weltweit die Experten auf ihrem Gebiet, und sie sind oft nicht die Experten der Welt für Barrierefreiheit. Und das sollte auch nicht sein, um zugängliche, benutzerfreundliche Inhalte zu erstellen. Ich hoffe, dass wir weiterhin Partner und Entwickler und Lösungen finden, die unseren inspirierenden Forschern helfen können, leicht zugängliche Inhalte zu erstellen und zu teilen. >> KLAUS MIESENBERGER: Vielen Dank, Kyle. Und Michail? >> MIKHAIL MOZGOVOY: Ich wünsche mir mehr internationale Zusammenarbeit, um diese Kluft zwischen den fortschrittlichsten Universitäten und Ländern in dieser sich schnell entwickelnden digitalen Welt zu beseitigen. Daher hoffe ich, dass wir uns alle öfter und produktiver treffen. Vielen Dank für diese Gelegenheit. >> KLAUS MIESENBERGER: Damit kann ich unser Panel schließen und freue mich sehr, dass wir pünktlich da sind. Vielen Dank für Ihre Beiträge. Mikhail, Andrew und Kyle. Ich denke, wir haben einen sehr interessanten Überblick und sehr gute Beispiele dafür bekommen, wie man das -- ein Umfeld, das die große Vielfalt der Studenten und die große Vielfalt des Personals zulässt, die zu einem reicheren und fruchtbareren akademischen Studium beiträgt, vorantreiben und weiterentwickeln können Umwelt, und natürlich sind die Herausforderungen enorm, wie wir gehört haben. Aber ich bin mir ziemlich sicher, dass es wirklich ein Anfang ist, die Digitalisierung eröffnet viele neue Möglichkeiten. Wir hören oft, dass digitale Technologien disruptiv sind, Prozesse, die nicht inklusiv waren, sich ändern. Und das gibt uns die Möglichkeit, dass wir sie beeinflussen, dass wir neue Prozesse aufbauen, neue Ansätze, um einer größeren Vielfalt eine bessere Teilhabe zu ermöglichen. Und in diesem Bereich sollten alle, die in diesem Bereich arbeiten und alle Lehrenden, alle, die in diesem Umfeld Verantwortung tragen, diese aufgreifen und eine eigene Strategie entwickeln, um die Universität zu einem integrativeren Bereich zu machen. Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit. Danke an die Panelisten und lasst uns weiterrocken und die Universität inklusiv machen. >> CHRISTOPHER LEE: Danke. Das war so viel für Ihren Top-Down-Ansatz, eine gemeinsame Plattform, Peer-Studenten, verschiedene Tools, insbesondere für die dabei entstandenen Ingenieure, für Innovationen. Fokussiert auf kognitive Behinderungen. Viele wirklich gute Sachen, die man während dieser Zeit aufnehmen und verdauen kann. Tolle Kommentare, die eingehen. Wir werden ein wenig über einige der Informationen von unserem nächsten Redner hören. Als nächstes haben wir eine Umfrage und eine fünfminütige Pause, und dann werde ich Laura Allen einbringen, hallo, Laura, wir werden über Innovationen sprechen, die sich auf die Hochschulbildung auswirken, sie wird Erzählen Sie uns ein wenig darüber, was Google tut, sie wird auch über den Lehrzugriff sprechen. Also Panelisten, vielen Dank, Klaus und Team, soviel, ausgezeichnetes, ausgezeichnetes Panel. Und wir werden jetzt weitermachen und die Umfrage dort aufstellen. Wir haben also eine Umfrage, und diese Umfrage ist, wir geben eine Minute oder so. Bieten die Hochschulen, die Sie am besten kennen, Kurse zur digitalen Barrierefreiheit an? Es gibt drei Möglichkeiten. Ja, nein, oder ich weiß es nicht. Bietet die Hochschule, die Sie besser kennen, Kurse zur digitalen Barrierefreiheit an? Ja, nein, oder weiß ich nicht? Ich gebe dir eine Minute. Wir lesen das Ergebnis und dann kommen wir nach fünf Minuten Pause zurück und ich habe mein Interview mit Laura. >> CHRISTOPHER LEE: Es geht immer noch. Es geht noch. Okay. Wir sehen also immer noch, dass sich die Dinge mit der Umfrage selbst bewegen. Aber ich werde weitermachen und es hier beenden. Wir sehen ja, 39 und 26%, nein, 40% und ich weiß nicht, 34%. Also noch einmal, ja, 26 %, nein, 40 %, und ich weiß nicht, 34 %. Also haben wir – wir müssen das ja erhöhen. Hoffentlich helfen uns einige der Informationen, die Laura nach der Pause mit uns sprechen wird, insbesondere zum Lehrerzugang, dabei. Ich werde die Ergebnisse teilen. Und dann machen wir diese fünfminütige Pause und kommen in fünf Minuten zu meinem Interview zurück. Vielen Dank. [Unterbrechung] >> Der M-Enabling Summit 2021 wird von Google unterstützt. Wir werden unterstützt von Organisationen wie -- die Organisatoren sind heute G3ict und EJ Krauss. Vielen Dank an das virtuelle Produktionsteam von G3ict IAAP EJ Krauss. Vielen Dank an die heutigen Untertitelungs- und Dolmetscher des Teams für Barrierefreiheit. Begleiten Sie uns auf Twitter, @MEnablingSummit, #mEnabling21, #mEnablingBriefing21. Zu den Bildern auf der heutigen Folie gehören Menschen, die gemeinsam lernen und lachen. Referenten Moderatoren und Freunde und Kollegen. Das heutige Virtual Leadership Briefing und M-Enabling Summit wird von Google unterstützt. Die Bilder auf dieser Folie umfassen Networking, Lernen, Referenten und Präsentatoren. Diese Folie umfasst die Erkundung von Hilfstechnologien, Moderatoren, Netzwerken und gemeinsam lachenden Freunden. Die Bilder auf dieser Folie enthalten Moderatoren, Referenten, Kollegen und Preisträger. Merken Sie sich den Termin vom 4. bis 6. Oktober in Washington, DC für den M-Enabling Summit 2021 vor. Die Bilder auf dieser Folie zeigen das Erkunden von Hilfstechnologien, Moderatoren und Kollegen, die gemeinsam lernen. Diese Folie zeigt Bilder von Moderatoren und Kollegen, die sich auf der Ausstellungsfläche treffen. Diese Folie bietet Virtual-Reality-Exploration, unsere Chairman Awards. Merken Sie sich den Termin vom 4. bis 6. Oktober 2021 in Washington, DC vor. Begleiten Sie uns zum M-Enabling Summit. Diese Folie zeigt Menschen, die in Panel-Präsentationen lernen. Die Bilder hier zeigen die Auszeichnung des FCC-Vorsitzenden, Präsentationen, die auf dieser Folie gezeigt werden, sind Bilder von Freunden und Kollegen, die bei M-Enabling zusammengekommen sind. Begleiten Sie uns auf Twitter, @MEnablingSummit, #mEnabling21 und #mEnablingBriefing21. Das heutige virtuelle Briefing für Führungskräfte wird von Google unterstützt. Die nächste Sitzung beginnt in Kürze. Bitte genießen Sie Ihre Pause. >> CHRISTOPHER LEE: Laura, ich bringe dich mit und wir fangen an. >> LAURA ALLEN: Klingt großartig. >> CHRISTOPHER LEE: Ausgezeichnet. Danke, Sam. Ich hoffe, alle haben die Pause genossen. Wir haben gerade eine wundervolle Session. Das heißt, ich möchte Laura Allen, die Leiterin für Strategie, Barrierefreiheit und Inklusion von Menschen mit Behinderungen bei Google, die heute unser Sponsor ist, hinzuziehen. Laura, es ist wunderbar, dich hier zu haben. Ich hatte letzte Woche die Gelegenheit, mit Ihnen zu sprechen, und ich habe den Chat genossen und erfahren, was Sie tun, und freue mich auf die nächsten 10 Minuten, um zu erfahren, was Google tut. Ich möchte Sie zunächst ein wenig fragen asking bisschen über dich selbst. Wie sind Sie in die Position gekommen, in der Sie sich gerade befinden? >> LAURA ALLEN: Vielen Dank, Christopher. Ich fühle mich so geehrt, hier zu sein. Was für eine unglaubliche Gruppe von Leuten, oh, meine Güte. Also, ja, ein bisschen über mich. Ich habe eine sehr seltene Sehstörung, die sich im Alter von 10 Jahren auf meinem linken Auge entwickelte. Und dann, wenn ich 14 Jahre alt war, entwickelte sich im Grunde das gleiche auf meinem rechten Auge. Für mich wirkt sich dieser Sehzustand also auf mein zentrales Sehen aus. Alles, was ich direkt betrachte, ist also stark beeinflusst, verdeckt, und viele, viele kleine Blinker und pulsierende Lichter, Verzerrungen und peripher sind die Dinge immer noch relativ intakt, aber es war wirklich eine drastische Zeit der Veränderung, als ich 14 war und alle Plötzlich war dies in beiden Augen, und ich war in meiner achten Klasse und kurz davor, in die High School zu gehen, und wurde von einem typischen 20/20-Sehvermögen zu einem plötzlichen blinden und nicht mehr fähigen ein Buch lesen, die Tafel sehen, Gesichter unterscheiden und all das. Diese frühen Jahre waren für mich also eine so schwere, schwere Übergangszeit. Und mit meiner Schule und ehrlich mit meiner Familie zusammenzuarbeiten, um zu versuchen, all die Dinge zusammenzufügen, die während des Prozesses zusammengebrochen waren. Meine High School wusste nicht wirklich, wie sie mich am besten unterstützen konnte. Ich war einer der ersten Schüler, die die High School besuchten, die ein zugängliches Format brauchten, ich musste gesprochenes Audio-Feedback verwenden, und diese frühen, frühen Jahre, die frühe High School, waren für mich durch Abhängigkeit definiert und ich würde Ich ging nach der Schule nach Hause und meine Eltern lasen mir buchstäblich vor, um diese Lücken zu schließen. Und mein Vater würde mir alle meine Mathekurse beibringen, weil meine Lehrer nicht ganz in der Lage waren, herauszufinden, wie man einen Schüler unterrichtet, der die Tafel nicht sehen kann? In diesen Jahren haben wir die richtige Mischung aus unterstützenden Technologien und den richtigen Prozessen für mich herausgefunden, um meine Selbstständigkeit in der Schule wiederzuerlangen, und dazu gehörten wirklich alle physischen Lehrbücher, das Entfernen der Bindungen und das Durchlaufen der Seiten durch einen Hochgeschwindigkeitsscanner , OCR-Software verwenden und Text-to-Speech zum Hören verwenden können. Und dieser Prozess war keineswegs perfekt. Aber es war meistens zuverlässig. Natürlich gab es bei diesem Prozess viele Fehler, aber er war größtenteils zuverlässig und hat mir wirklich die wahre Macht der Technologie beigebracht. Und half mir, meine Unabhängigkeit wiederzuerlangen. Danach ging ich an die Georgetown University und hatte dort eine sehr, sehr enge Beziehung zum Studentenservice-Team. Deshalb wollte ich mir nur einen Moment Zeit nehmen, um allen seit searly zu danken, die in diesem Bereich von Universitäten und Hochschulen arbeiten und Studenten mit Behinderungen unterstützen. Weil ich Ihnen sagen werde, dass diese Beziehung zu Dr. Jane Hollahand in Georgetown war so transformierend, dass ich wusste, dass ich eine Scheune habe, die mir den Rücken freihält und -- ich habe einen Partner, der mir den Rücken freihält und ich weiß, dass ich schnell Materialien in einem zugänglichen Format haben werde. Es befreite mich zu wissen, dass ich studieren konnte, was immer ich studieren wollte. Und das wäre kein Hindernis. Ihre Arbeit ist so wichtig. Vielen Dank. In Georgetown habe ich im Nebenfach Marketing und International Business und Musik studiert, und das alles hat mir sehr gut gefallen, und so kam ich direkt nach dem College zu Google. Und arbeite in einem ganz anderen Bereich als ich es jetzt tue. Das war vor 11 Jahren. Ich war im Vertrieb und im Bereich Werbung und Marketing Vertriebsstrategien tätig. Ich habe angefangen, mich einfach an verschiedene Teams zu wenden, z. Möchten Sie chatten? Und ich war einfach so beeindruckt von der sehr herzlichen Aufnahme, die ich von verschiedenen Teams erhielt. Und sie sagten wirklich, ja, lass uns Kaffee holen, lass uns das besprechen. Und im Grunde begann ich zu diesem Zeitpunkt damit, die Felder der Barrierefreiheit in Google aufzudecken. Und konnte im Laufe der Jahre an einer Reihe verschiedener Nebenprojekte arbeiten, um mein Wissen in diesem Bereich außerhalb meiner einzigartigen Sicht auf assistive Technologien und Technologien wirklich zu erweitern. Mir wurde in dieser Zeit klar, was für eine wahre Berufung das für mich war, da ich auf diese frühen Jahre der Abhängigkeit von meiner Familie zurückblicke und als erster genau erkannte, wie viel Glück ich hatte, Familie, die mich auf diese Weise unterstützen und diese Lücken für mich schließen konnte. Und ich weiß, dass das bei so vielen Menschen mit Behinderung nicht der Fall ist. Meine Hauptaufgabe bei Google ist es daher, beim Einsatz von Technologie zu helfen und Googles enorme Größe und Plattform zu nutzen, um durch den Einsatz von Technologie gleiche Wettbewerbsbedingungen zu schaffen. Ich freue mich daher sehr, dass ich vor fast acht Jahren in eine Vollzeitfunktion übergegangen bin und die Chrome- und Barrierefreiheitsteams geleitet habe, die im Produktbereich verwurzelt sind dazu, den breiteren Browser und die breitere Benutzeroberfläche von Chromebooks für Menschen mit allen Arten von Behinderungen besser nutzbar zu machen. Und dann musste ich in dieser Rolle viel im Bildungsbereich arbeiten und viel mit der Community arbeiten, weil ich wirklich glaube und so viele von uns glauben, dass wir mit der Community aufbauen und Feedback von den Leuten integrieren müssen mit Behinderungen natürlich auch außerhalb unserer Betriebe. Also habe ich lange Zeit in dieser Rolle verbracht, die in Chrome verwurzelt ist, und letztes Jahr habe ich zusätzlich eine Rolle in unserem zentralisierten Accessibility-Team übernommen, wo ich mich auf die Strategie im gesamten Unternehmen konzentriere. Sei es in unserem Produktbereich, in unseren internen Prozessen, aber auch in diesem Bereich der Inklusion von Behinderung. Denken Sie also darüber nach, wie wir Google zu einem wirklich großartigen Arbeitsplatz für Menschen mit Behinderungen machen können. Also, ja, ein bisschen über mich. >> CHRISTOPHER LEE: Das ist so – es gibt so viel zu entpacken. Zurück zu einigen der Worte, die Sie gesagt haben, wo Sie aufgewachsen sind, wo Ihre Behinderung kam und Sie damit umgehen mussten, und es änderte sich, basierend auf Gesprächen, zweiten Grades. Also die Anpassungen, Sie brauchten die assistierende Technologie, verschoben und verändert. Und deine Eltern waren da, um dich zu unterstützen, und DSPs applaudieren ihnen. Behindertendienste sind erstaunlich. >> LAURA ALLEN: Ja. >> CHRISTOPHER LEE: Der Übergang von deinen Eltern zu ihnen. Ich empfehle Ihnen übrigens, das zu teilen. Und ich denke, es ist wichtig, dass Menschen mit Behinderungen diese Geschichten proaktiv erzählen können. Also danke dafür übrigens. >> LAURA ALLEN: Absolut. Es war nicht immer einfach. Ich werde sagen, dass ich gelernt habe, jetzt offener zu sein. Und ich muss zugeben, es war eine solche Umstellung für mich. Als ich anfing, im Bereich Barrierefreiheit zu arbeiten, wurde mir klar, wie viel Wert ich tatsächlich hinzufügen kann, wenn ich offen bin und über meine Erfahrungen spreche. Während ich frühere Rollen nicht kannte, vor allem als frischgebackener Absolvent und so jung und unsicher über meinen Platz in einer Organisation und solche Dinge, musste ich definitiv den Weg der Offenlegung lernen und wann fühle ich mich wohl, sie zu offenbaren , und für wen, und ich habe gerade festgestellt, dass ich so vielen Menschen mit Behinderungen, Studenten, mit denen ich chatte und die ich betreue, dies immer ermutigt habe, dass Sie einen Mehrwert schaffen. Wissen Sie, dass Ihre Perspektive wichtig ist und dass die Vielfalt in diesen Unternehmen wirklich alles besser macht. Ich weiß also, dass es ein persönlicher Weg ist, es ist nicht so glatt und einfach. >> CHRISTOPHER LEE: Ich weiß es zu schätzen, dass Sie es teilen. Erzählen Sie uns, was Google tut. Sie haben uns von Ihrer Rolle erzählt, insbesondere von einigen der innovativen Projekte von Google, die sich auf die Hochschulbildung auswirken oder auswirken könnten. >> LAURA ALLEN: Ja. Es gibt viele Richtungen, in die wir gehen könnten. Ich weiß, wir haben nur ein paar Minuten. Ich denke, dass ein Großteil der Arbeit, die Google leistet, in ein paar verschiedene Teile zerlegt werden kann. Ein Teil der Arbeit hat wiederum damit zu tun, unsere Kernprodukte für Benutzer von Hilfstechnologien zugänglicher und nutzbarer zu machen. Denken Sie also über die Dinge nach -- ich weiß, dass eine Reihe von Produkten in der Hochschulbildung stark verwendet werden. Wie beispielsweise Google Docs oder Google Slides werden auch Chromebooks stärker genutzt. Verschiedene Schnittstellen, also, wie stellen wir sicher, dass dies für jeden nutzbar ist, unabhängig davon, wie er damit interagiert? Ein Großteil unserer Arbeit hat damit zu tun. Aber es gibt auch eine Menge Arbeit in vielen Teams, um tatsächlich verschiedene unterstützende Technologietools in unsere Produkte zu integrieren. Also zum Beispiel einige der kürzlich angekündigten oder eingeführten Dinge, die sich sicherlich auf die Bildung auswirken könnten, oder - ich denke an Dinge wie Chrome-Live-Untertitel als Beispiel. Was erzeugt sollte, kann ich Kooptationen -- AOC-Unterschriften. Ich erinnere mich, dass ich in Universitätskursen häufig Videos zugeschickt bekam, die nicht mit Untertiteln versehen waren. Und wir wissen, dass die beste Vorgehensweise darin besteht, immer Untertitel hinzuzufügen, um professionelle Untertitel zu erstellen. Aber wir wissen, dass das noch nicht immer die Realität ist. Ich weiß, dass wir in den letzten anderthalb Jahren in der Pandemie mit so vielen vollständig virtuellen Kursen nach Wegen suchen können, dies durch die Verwendung automatischer Untertitel über Chrome oder Google Meet zu ergänzen. Manchmal müssen wir uns darauf verlassen. und wir wissen, dass Bildunterschriften -- sie können offensichtlich für viele verschiedene Gruppen von Menschen so nützlich sein, egal ob gehörlose und schwerhörige Schüler, aber auch Schüler, die Englisch als Zweitsprache lernen, oder Schüler, die möglicherweise nicht in der Sprache sind Die beste Konnektivität durch das Lernen von zu Hause in einigen Fällen und die Möglichkeit, auf die Bildunterschriften zurückzugreifen, ist wirklich wichtig. Ich denke, das ist ein wichtiger Teil der Technologie, die gebaut wird. Ich weiß auch, dass es zu Beginn des globalen Runden Tisches viele Diskussionen über KI gibt, die super cool waren, und ich weiß, dass es viele verschiedene Dinge gibt, zum Beispiel auf der Chrome-Seite, da war das entwickelte Funktion namens Bildbeschreibungen abrufen. Ich denke, dies ist eine so coole Anwendung, KI zu verwenden, zu verstehen, was in einem Bild ist und wieder zu wissen, dass die beste Vorgehensweise für Entwickler immer darin besteht, alternativen Text hinzuzufügen und die Beschreibung selbst hinzuzufügen, um jemanden mit einem Screenreader bereitstellen zu können dieser vollständige Kontext dessen, wofür das Bild genau da ist und was darin enthalten ist. Aber da wir wissen, dass wir noch nicht am Ziel sind, müssen wir wieder in der Lage sein, zu helfen, das in gewisser Weise durch automatisch generierte Untertitel zu ergänzen. Ich denke also – ich bin wirklich gespannt, wo wir unseren Produkten weitere KI-Anwendungen hinzufügen können. Ein weiterer interessanter Aspekt ist, dass es eine Android-App namens Lookout gibt, die Google entwickelt und die maschinelles Lernen verwendet, um zu verstehen, was in der Welt um uns herum passiert. Verwenden der Kamera – der Kamera des Telefons, um Objekte und Personen wahrzunehmen und zu versuchen, diese Beschreibung wiederzugeben, um unseren blinden und sehbehinderten Benutzern mehr Kontext über die Welt um sie herum zu geben. Das letzte, was ich erwähnen möchte, ist nur, dass viel zusätzlicher Fokus darauf gelegt wurde, mehr über kognitive Inklusion zu erfahren. Und mehr über das Entwerfen von Best Practices sowie verschiedene Tools für die kognitive Inklusion. Und ich weiß, dass zum Beispiel ein Team an der Chromebook-Seite arbeitet, das eine wirklich verbesserte Version unseres Tools namens Select to Speak entwickelt hat, die mehr Funktionen zum Abspielen, Pausieren, Fortsetzen, Hervorheben und Fokussieren bietet und schattieren den Inhalt hinter dem, was vorgelesen wird, um sich wirklich auf den Kerninhalt konzentrieren zu können , sondern für Menschen mit Lern- und Verarbeitungsproblemen, die gleichzeitig wirklich von dieser Audio- und visuellen Verbindung profitieren könnten. Viele verschiedene Projekte laufen. Aber hier nur ein kleiner Hinweis. >> CHRISTOPHER LEE: Ein kleiner Tauchgang. Wie viele Produkte bietet Google an? >> LAURA ALLEN: Ich konnte es dir nicht einmal sagen. [Lachen] >> CHRISTOPHER LEE: Ich bin so froh, dass Sie da sind. Erzählen Sie uns ein bisschen, wir haben nur noch ein paar Minuten, aber ich möchte etwas über Teach Access erfahren. Dafür bist du sehr leidenschaftlich. Können Sie uns davon erzählen? >> LAURA ALLEN: Ja. Teach Access gibt es seit über fünf Jahren, und es ist diese wundervolle Zusammenarbeit, es ist eine Organisation, die viele verschiedene Unternehmen zusammenbringt, hauptsächlich Technologie, aber wir haben jetzt viele andere Unternehmen außerhalb der Technologie, viele Colleges und Universitäten, gerade jetzt in der UNS, aber in der Hoffnung, das international auszubauen. Ebenso wie Behindertenorganisationen. Und das ganze Ziel ist es, Barrierefreiheit in den Lehrplan der Informatik, der menschzentrierten Interaktion, des Design Crick Lunch und anderer Disziplinen zu integrieren. Der Versuch, dies zu erreichen, wenn die Schüler lernen, ist Teil dieser Kernerzählung. Es ist nicht etwas, das nur in einem barrierefreien Kurs gelehrt wird, das sich nur an Spezialisten richtet, sondern von allen Studenten erwartet wird, dass sie es lernen. Und wenn die Studenten dann ihren Abschluss machen und nach Jobs suchen, kann dies etwas sein, von dem sie profitieren, den Unternehmen, und sie können in jeder Rolle, die sie übernehmen, sofort durchstarten. Auch hier nicht nur für barrierefreie Rollen. Jede allgemeine Software-Engineering-Rolle, jede Design-Rolle. Und sie können die Stimme der Barrierefreiheit sein und sie können sofort durchstarten, indem sie barrierefrei und integrativ bauen. Es gibt eine Menge Arbeit im Bereich Teach Access, wenn Sie daran interessiert sind, besuchen Sie teachaccess.org. Es gibt viel zu tun, zum Beispiel haben wir gerade unsere neueste Runde von Fakultätsstipendien angekündigt, damit verschiedene Professoren Stipendien vergeben können, damit sie sich wirklich darauf konzentrieren können, mehr Barrierefreiheit in ihren Lehrplan zu integrieren. Wir haben gerade unsere virtuelle Version unseres Studienprogramms im Silicon Valley beendet, bei dem über 80 verschiedene Studenten von vielen verschiedenen Universitäten zusammengekommen sind, um von so vielen verschiedenen Unternehmen über ihre Ansätze zur Barrierefreiheit und von so vielen verschiedenen Universitäten zu lernen, und sie haben es wirklich geschafft tief einzutauchen und Gruppenprojekte in dieser virtuellen Umgebung durchzuführen und sie vorzustellen, es war eine so lustige Reihe von Wochen mit all diesen verschiedenen Kursen. Auch hier versuchen wir es wirklich – mit vielen verschiedenen Projekten, um Barrierefreiheit zu integrieren und sie wieder zu einem Teil des Mainstream-Lehrplans zu machen, und wir sind wirklich aufgeregt, denn Teach Access wird das Tempo in den nächsten Jahren beschleunigen und Wir haben viel Schwung, wir werden einen Teil der hereinkommenden Mittel erhöhen und wir sind wirklich gespannt, wohin dies möglicherweise führen kann, indem wir mehr und mehr Lehrpläne aufbauen, die mehr wie ein Plug-in sein werden und für Universitäten spielen, nur um es einfacher zu machen. Waren aufgeregt. >> CHRISTOPHER LEE: Das ist großartig. Ich bin so froh, dass wir die Gelegenheit hatten, über Teach Access zu sprechen, und der Link ist im Chat. Irgendwelche letzten Worte, die Sie mit uns teilen möchten, von der Seite der Interessenvertretung, offensichtlich sind Sie sehr leidenschaftlich über all die – oder die Innovationsseite? >> LAURA ALLEN: Ich denke -- ich bin einfach nur gespannt, wohin die nächsten Jahre uns alle führen werden. Ich freue mich, dass wir nicht nur technischer Natur sind, sondern dass die Branche das Gespräch von Compliance mehr auf Benutzerfreundlichkeit verlagert. Ich denke, es ist wirklich wichtig, darüber nachzudenken. Über Freude und Benutzerfreundlichkeit, und ich denke, diese ganze Verschiebung hin zu wie wir innovativer werden, wie wir über den Tellerrand hinaus denken und mit Menschen mit Behinderungen arbeiten, um die richtigen Lösungen zu finden. Ich denke, das ist wirklich der Schlüssel und ich hoffe, dass viele verschiedene Unternehmen und Universitäten dies immer mehr tun können. Ich möchte mich nur so sehr bedanken, danke, dass Sie mich haben und danke, dass Sie das hier anziehen, ich denke, es ist ein großartiger Tag. >> CHRISTOPHER LEE: Danke übrigens an Google, weil sie dies sponsern, und wir -- es ist eine wunderbare Freude, Sie hier zu haben und Ihre Geschichte zu teilen und uns zu erzählen, was bei Google vor sich geht. Vielen Dank, Laura, und ich freue mich darauf, bald wieder mit Ihnen zu sprechen. >> LAURA ALLEN: Klingt gut. Vielen Dank. >> CHRISTOPHER LEE: Danke. Alles klar. Wir gehen also zu unserem zweiten Panel über. Dies ist unser letztes Panel für diese Veranstaltung. Und wir werden die Folie gleich hier aufhängen. Dies ist das Mainstreaming von Zugänglichkeitsprinzipien und Wissen in Lehrplänen. Wir haben 30 Minuten, tolle Elisten, Alejandro ist ein elektrischer Cherer am Department of Artificial Intelligence an der National University for Distance Education in Spanien, willkommen, und ich freue mich auf Ihr Panel. >> ALEJANDRO RODRIGUEZ ASCASO: Vielen Dank, Chris, vielen Dank an Sie und A IAAP für die Einladung. Ich hoffe, dass meine Stimme klar zu dir kommt. Ich fühle mich geehrt, Teil dieses Panels zu sein. Und lassen Sie mich nur ein paar Worte sagen, um mich vorzustellen. Ich habe zum Thema Barrierefreiheit gelehrt und geforscht, das neueste Projekt, an dem ich beteiligt bin, sind sieben offene Kurse zum Thema Barrierefreiheit mit unterschiedlichen Ansätzen. Es ist leider nur auf Spanisch, aber wir sind sehr stolz, dass es bereits 10.000 Studenten gibt – sie kommen hauptsächlich aus Spanien und Lateinamerika, aber auch aus den Staaten und anderen Teilen der Welt. Es wird vom spanischen Sozialministerium finanziert. Der Name ist. [Spanisch sprechen] Und ich werde seine URL später teilen. Wie auch immer, der enge Rahmen des Panels Mainstreaming Accessibility Principles and Knowledge in Curricula. Erstens, lassen Sie mich sagen, dass die Umfrage, die kurz vor der Pause durchgeführt wurde, keine sehr ermutigenden Ergebnisse hatte. Die Frage war, welche Universität, die Sie kennen, Kurse zur Barrierefreiheit anbietet? Wir hatten insgesamt 158 Befragte, was nicht schlecht ist. Und 40 % von ihnen sagen nein, wenn wir berücksichtigen, dass wir uns in einer barrierefreien Umgebung befinden, können wir daraus schließen, dass die reale Situation noch schlimmer ist. Lassen Sie mich auch sagen, wenn ich nicht von diesem Panel motiviert wäre, hätte ich das getan, weil das Thema sehr attraktiv ist und unsere Panelisten auch. Wie wir gesehen haben, sahen wir Assistenzprofessor des College of Science and Engineering an der Hamad Bin Khalifa University. Gottfried Zimmermann ist Professor an der Hochschule der Medien Stuttgart, Deutschland, und Jonathan Lazar, Professor am College of Information Studies der University of Maryland und stellvertretender Direktor des Trace Center, USA. Es gibt mehrere Aspekte, die ich den Diskussionsteilnehmern vorschlagen werde, zu kommentieren. Wie die Erstellung des -- wie man einen Lehrplan über Inklusion erstellt, die Gestaltung und Verwendung von Lerninhalten und -aktivitäten, wenn wir Zeit haben, auch die Rolle der Zertifizierung, die meiner Meinung nach in Ihren Ländern ein schwieriges Thema und wichtig ist . Und was ist die Nachhaltigkeit von all dem. Zunächst möchte ich über die Erstellung der Curricula zur Barrierefreiheit sprechen. Ich glaube nicht, dass die Studiengänge, in denen Sie unterrichten, dazu da sind, den Ansprüchen externer Stellen oder gar der eigenen Hochschule gerecht zu werden. Warum unterrichten Sie digitale Inklusion? Dena, möchtest du anfangen? >> Dena Ahmed Al-Thani: Zunächst einmal möchten wir uns für die sehr freundliche Einladung bedanken. Und es ist eine große Freude, auf einem so wichtigen Panel einen wichtigen Aspekt zu diskutieren. Im Grunde gibt es also zwei Gründe. Um es einfach auszudrücken – zusammenfassen. Der erste Grund ist persönlich, ich interessiere mich sehr für Barrierefreiheit, assistive Technologie, es ist seit 14 Jahren mein Forschungsgebiet, ich wurde während meines Bachelor-Studiums und meiner Post-Graduierten-Studenten in London darauf aufmerksam gemacht, wo ich in die assistive Technologie eingeführt wurde und mich dafür interessierte, und ich habe meine gesamte Karriere in diesem Bereich abgebrochen. Und da fand ich es wichtig, die Schüler zu unterrichten und ihnen einen Vorgeschmack auf das zu geben, was ich persönlich genossen habe und das Gefühl habe, dass ich die Welt um mich herum verändern kann. Der zweite Aspekt ist im Wesentlichen in Katar, wir haben ein bahnbrechendes Zentrum für unterstützende Technologie namens Meta, und im Grunde gibt es unter diesem Dach ein großes Interesse an Bildung und der Erleichterung der Barrierefreiheit. Daher habe ich hart daran gearbeitet, eine Partnerschaft zwischen meiner Universität und Meta zu finden dass sie eine Partnerschaft aufbauen und dass wir Kurse und Materialien zur Aufklärung der Menschen über die Bedeutung der Barrierefreiheit erstellen, wie wir barrierefreie Inhalte erstellen können und wie wir auf Barrierefreiheit in der Region um uns herum, Inklusion und Barrierefreiheit in der -- es ist extrem wichtig, auf allen Ebenen. Von der Gemeinde über die Universität bis hin zur nationalen Ebene. Es ist auch -- wir sprechen und lesen auf Arabisch, kann ich also arabische Inhalte zugänglich machen? Das ist eine andere Frage, die wir eingeführt haben. Und nicht nur die Sprachen, die Kultur, zum Beispiel über Blinde oder autistische Kinder, wie kann ich auch kultursensible Inhalte aufbauen. Das ist der Hauptgrund, warum ich sehr daran interessiert bin und daran interessiert bin, die Kernmaterialien der College-Abschlüsse zugänglich zu machen, egal ob es sich um einen postgradualen oder einen Bachelor-Abschluss handelt. >> ALEJANDRO RODRIGUEZ ASCASO: Danke. Sie haben die Möglichkeiten mit Meta erwähnt, es gibt Ihnen mehr Kraft für Ihre -- könnten Sie den wichtigsten Aspekt davon zusammenfassen -- die Güte einer Partnerschaft mit anderen Institutionen oder Netzwerken? >> Dena Ahmed Al-Thani: Sur e. Meta hat also diese sehr klare Botschaft zur Unterstützung der Barrierefreiheit für Menschen mit Behinderungen und alle älteren Menschen, und jetzt arbeiten sie an der Entwicklung des Meta-Hilfstechnologie- und Barrierefreiheitskompetenzrahmens. Und dieses Framework ist im Grunde eine Wissensplattform, die Pädagogen bei der Vermittlung von Barrierefreiheit und unterstützendem Technologiematerial unterstützt. Und ich war einer der Berater bei der Entwicklung dieses inhaltsbasierten Rahmens, um zu unterstützen, ob es sich um einen postgradualen oder einen Bachelor-Abschluss handelt. Mta hilft uns in diesem Bereich sehr. Ich glaube, ich habe Glück, sie hier in Katar zu haben. >> ALEJANDRO RODRIGUEZ ASCASO: Vielen Dank. Gottfried, möchtest du fortfahren? >> Gottfried Zimermann: Ja. Vielen Dank an alle Organisatoren für die Organisation dieser großartigen Konferenz. Es ist eine Freude, in diesem Panel zu sein. Es gibt viele Gründe, warum wir Barrierefreiheit lehren, und all das beinhaltet. Technologien. Mein Hintergrund ist Informatik und ich finde es wirklich faszinierend, dass wir diese Kombination aus Benutzern, menschlichen Bedürfnissen und Technologie auf der anderen Seite haben können. So finde ich das in keinem anderen Bereich der Informatik so. Wenn Sie also nur über die Benutzererfahrung sprechen, dann geht es viel um Social Engineering und Studien. Aber mit Barrierefreiheit haben wir alle miteinbezogen und können diese kommenden Technologien nutzen, wie wir gerade von Laura von Google und anderen gehört haben, und KI in den Global Voices. Es ist also wirklich faszinierend, diese Technologien zu übernehmen, zu testen, weiterzuentwickeln, damit sie für Menschen mit Behinderungen nutzbar sind. Das ist in der Forschung und in der Lehre wirklich interessant, und ich sehe, dass die Studierenden das tatsächlich aufgreifen und nachholen, und viele von ihnen sind fasziniert und motiviert von dieser tollen Kombination. Technik im Dienste des Menschen. Jetzt weiß ich, dass es immer eine Gefahr gibt, von der Technologieseite auf die Seite zu wechseln, aber ich denke, wir können das nutzen, weil junge Leute wie in meinen Studiengängen wirklich gerne Technologien modellieren, Konzepte erstellen, also Ich habe gesehen, wie sich Studenten mit Technologien wirklich in dieses Interessengebiet eingearbeitet haben. Zweiter Grund, reines Eigeninteresse, denn wir werden älter, ich selbst werde alt und irgendwann werde ich sicherlich diese Assistenztechnik brauchen und elektronische Medien barrierefrei gebaut werden müssen, und ich sehe es schon dass meine Augen, mein Sehvermögen nicht mehr so ist wie mit 20 oder 25, also trage ich normalerweise eine Brille, aber ich brauche eine Brille zum Autofahren und zum Schauen in die Ferne. Also ja, es ist gut zu wissen, dass sich die jüngere Generation um mich kümmert und ich im Alter elektronische Medien nutzen kann. >> ALEJANDRO RODRIGUEZ ASCASO: Danke. Gottfried, eine Frage zur eigenen Universität. Fordern sie Professoren auf, einen Monat der Barrierefreiheit zu entwerfen, was ist Ihre Politik Ihrer Universität diesbezüglich? >> GOTTFRIED ZIMMERMANN: Wie an allen Universitäten herrscht in Deutschland absolute Lehrfreiheit. Es gibt also kein Gremium, das vorschreiben kann, was ein Professor in seinen Kursen lehrt. Aber natürlich herrscht in den Fachbereichen eine Art Konsens darüber, wer welche Verantwortung in der Lehre übernimmt. Für mich ist es also meine Aufgabe, Usability und Barrierefreiheit von der technischen Seite in der Informatik zu machen. Es gibt andere Professoren, Kollegen, die das eher aus den Sozialwissenschaften oder aus der User Experience Seite machen. Aber wir sind eine kleine Universität mit nur etwa 150 Dozenten. In diesem Fall müssen wir vor allem ein Bottom-up aufbauen, wir müssen den Kollegen, Professoren und Dozenten helfen, es ihnen leicht zu machen, wirklich zugänglich zu lehren. Und zwar grundsätzlich auf freiwilliger Basis. >> ALEJANDRO RODRIGUEZ ASCASO: Danke. Jonathan, möchtest du fortfahren, ?rees. >> Jonathan Lazar: Absolut -- >> JONATHAN LAZAR: Es ist eine Freude, auf diesem Panel zu sein. Es ist eine interessante Situation an der University of Massachusetts. Wir haben eine große Nachfrage – University of Maryland. Wir haben die Nachfrage von Studenten und der lokalen Gemeinschaft, mehr über Barrierefreiheit zu unterrichten. Es kommt nicht von einer externen Akkreditierung oder so. Historisch gesehen hat das College, an dem ich bin, das College of Information Studies, eine lange Erfolgsgeschichte in der Arbeit zu Vielfalt und Inklusion. Wir haben im Bundesstaat Maryland viele der nationalen US-amerikanischen Behindertenrechtsorganisationen haben ihren Sitz in der Nähe. Also Landesverband der Gehörlosen, Nationaler Blindenverband. Und in Washington, DC, haben wir natürlich alles, von der amerikanischen Vereinigung von Menschen mit Behinderungen, der Zentrale, bis zur Zentrale des National Library Service for the Blind and Print Disabled. Wir haben also eine große Nachfrage nach -- wir haben viele Ressourcen, aber wir haben auch eine große Nachfrage von unseren Studenten für die Lehre über Barrierefreiheit und wir haben auch eine große Nachfrage auch von der Bundesregierung. Dass sie viele geschulte Leute brauchen – ich bekomme Anrufe von Leuten in der Bundesregierung, die sagen, Sie produzieren nicht genug Studenten, die sich mit Barrierefreiheit auskennen. Wie kann man das ankurbeln? Wie können wir mehr erreichen? Es gibt also viele Anforderungen an die Bedienung der Barrierefreiheit für qualifizierte Personen im Bundesstaat Maryland und in DC. Die Nachfrage kommt auch von unseren Studierenden. Wir haben also bereits viele Lehrpläne zum Thema digitale Barrierefreiheit und versuchen noch, noch viel hinzuzufügen. Ich glaube, das ist Teil der nächsten Frage, die wir hinzufügen. Ich werde dort aufhören. >> ALEJANDRO RODRIGUEZ ASCASO: Ich beneide dich um das, was du sagst. >> JONATHAN LAZAR: Wir werden dich einstellen, um eine Klasse zu unterrichten. Wir haben einen hohen Anspruch. Ich werde Sie alle anmelden, um Kurse zu unterrichten. >> ALEJANDRO RODRIGUEZ ASCASO: Danke, ich werde mit meiner Universität sprechen. Also okay, Programme, wir müssen sie entwerfen. Es ist nicht immer leicht. Ich werde Sie nach allen inspire-Referenzen fragen, die Sie verwendet haben. Und auch, was der beste Ansatz ist, um spezielle Programme zu entwerfen oder zu versuchen, das Barrierefreiheitsteam auf generische Modelle zu integrieren. Es hat Vor- und Nachteile. Ich fange mit Gottfried an. Sie haben erwähnt, dass Sie Informatiker sind. Ich unterrichte an dieser Fakultät für Informatik. Bringen diese Lehrpläne mehr Zugänglichkeit? Was denkst du? >> GOTTFRIED ZIMMERMANN: Ich selbst habe versucht, Barrierefreiheit in den deutschen Lehrplan des Deutschen Informatikverbandes zu integrieren. Und war nur teilweise erfolgreich. Aber ja, mir ist es wirklich wichtig, dass wir Barrierefreiheit in Informatik und natürlich Designunterricht unterrichten. Nicht als Add-on, also müssen alle Design- und HCI-Kurse so etwas wie einen Mainstream-Teil sein, bei dem wir nicht nur von den Bedürfnissen hören, sondern die Studenten wirklich in die Gestaltung von Reisen einbeziehen – Karten der Benutzerreise oder sogar Wet Pages oder was auch immer ist Gegenstand des Kurses, zugänglich zu sein. Wirklich ein praktischer Ansatz zur Problemlösung. Nicht nur hören und vergessen. Ich denke, das ist wirklich wichtig. Ich selbst habe also tatsächlich Richtlinien zur Barrierefreiheit im Internet verwendet und Studenten nach Fehlern in Webseiten suchen lassen und die Homepage meiner Universität verwendet. Jetzt werden sie besser, ich muss nach anderen Zielen suchen, aber das ist sowieso ein guter Nebeneffekt. Wenn die Leute praktische Erfahrungen haben, wäre es eine andere Sache, sie ihren Computer konfigurieren zu lassen. Oder ihr mobiles Smartphone, damit es von einer Person mit einer bestimmten Behinderung verwendet werden kann. Und sie entdecken, dass in meinem Android- oder IOS-System viele Dinge eingebaut sind. Das macht es greifbar, und das ist in der Lehre sehr wichtig. Und dann haben wir die anderen Kurse, die wir gerade einrichten, also Kurse, in denen die Studenten wirklich mit uns an Projekten im Web arbeiten können, sagt Acapulco gebaut, wirklich tief in die technischen Dinge eintauchen, wie für mobile Apps, und wir - - Ich bin der technische Leiter eines kompetenten Zentrums für Barrierefreiheit, und wir haben externe Kunden, andere Universitäten oder Branchenorganisationen, die uns den Auftrag erteilen, ihre Webseiten und ähnliches zu überprüfen. Und wir möchten die Studenten wirklich darin erziehen, uns zu helfen und uns dabei zu unterstützen, diese Aufträge wirklich auszuführen und an Berichten zu arbeiten. Und natürlich führen wir eine Qualitätsprüfung an ihnen durch. Aber später, wenn sie wirklich Spezialisten sind, wenn sie diesen Kurs durchlaufen und bestanden haben, die Prüfung bestanden haben, werden sie tatsächlich in der Lage sein, mit uns als Projektassistenten an realen Projekten für andere Organisationen und Branchen zu arbeiten. Und ich denke, das ist es, was sie wirklich wollen. Es ist eine Win-Win-Situation für uns und die Studierenden. >> ALEJANDRO RODRIGUEZ ASCASO: Vielen Dank. Ich denke, die institutionellen Webseiten unserer Universitäten oder Geldautomaten werden funktionieren, wir haben nichts zu tun. Nichts, was wir unseren Schülern beibringen können. Dena, welche Erfahrungen haben Sie bei der Gestaltung einer bestimmten Referenz gemacht, die Sie teilen möchten? >> Dena Ahmed Al-Thani: Im Grunde unterrichte ich also seit vier Jahren interaktives Design für unsere Doktoranden. Und für mich als Barrierefreiheit und Technologie ist es immer in meinem Herzen, also musste ich in diesem generischen Kurs, sagen wir, eine Reihe von Vorlesungen halten, die sich mit universellem Zugang, den WCAG-Richtlinien und dem Erteilen von Aufgaben befassten. Und eigentlich ist es etwas Interessantes, würde ich von unseren Studenten normalerweise aus einem Studiengang des Ingenieurwesens oder des Elektroingenieurwesens hören, würden sie mir immer sagen, dass dieser Kurs insbesondere ein Augenöffner ist. Weil sie erkennen würden, dass sie einen breiteren Kontext von Benutzern haben, also nicht immer für den Mainstream entwerfen, aber tatsächlich müssen sie berücksichtigen und wie gesagt, wir würden immer zu einem bestimmten Zeitpunkt oder in einem bestimmten Alter eine Behinderung haben eine Art. Sehkraft oder andere Behinderung. Daher müssen wir diese Aspekte berücksichtigen. Und normalerweise ist das für sie sehr interessant, und ich würde sie zum Meta Center bringen, um zu sehen, wie die Website-Akkreditierung abläuft, wie die Bildung von Apps in Katar erfolgt und wie wir sicherstellen, dass unsere Arbeitsseite zugänglich ist, und dann gegen Ende des Jahres Im Semester haben wir den Auftrag, die Erreichbarkeit der Universitätswebsite zu überprüfen, ich würde sie normalerweise bitten, eine Website auszuwählen und da die meisten von ihnen Teilzeitbeschäftigte sind, also in ihrem eigenen Institut arbeiten, würde ich es ihnen sagen , überprüfen Sie die Erreichbarkeit der Website des Instituts, in dem Sie sich befinden. Und jetzt bin ich dabei, einen Arbeitsplan zu entwickeln, einen IKT-Zugänglichkeitskurs, der für unseren Bachelor angeboten wird. Und dieser Kurs wird sich ganz der Zugänglichkeit und der unterstützenden Technologie widmen. >> ALEJANDRO RODRIGUEZ ASCASO: Danke. Jonathan, Dena und Gottfried haben gemeinsame Praktiken, um Lernende zu motivieren und zu motivieren. Haben Sie uns etwas mitzuteilen, das sich als effektiv erwiesen hat? >> JONATHAN LAZAR: Absolut. Absolut. Ich kann tatsächlich zwei Beispiele nennen, zusätzlich zu dem, was sie bereits gesagt haben. Wie beide erwähnt haben, versuchen wir Barrierefreiheit in den Lehrplan zu integrieren und nicht erst am Ende bereitzustellen. Und es gibt zwei Möglichkeiten, dies zu tun. Zuallererst zum Beispiel die Graduiertenklasse Grundlagen der Mensch-Computer-Interaktion. Wir unterrichten Barrierefreiheit in der ersten Klasse, die sie belegen, nicht in der letzten Klasse, die sie belegen. Offensichtlich ist eines der großen Probleme, dass die Leute gleich am Ende etwas über Barrierefreiheit lernen, und dann denken die Schüler manchmal so darüber nach, oh, man baut etwas und geht dann zurück und hat eine Barrierefreiheit. Natürlich wissen wir, dass dies der am wenigsten effektive Weg ist. Der effektivste Weg besteht darin, Barrierefreiheit beim Design zu integrieren. In diesem Grundlagenkurs machen wir also auch etwas Ähnliches in einem Bachelor-Kurs, damit es nicht am Ende ist. Alle Schüler müssen sich jedoch über Barrierefreiheit informieren. Aber in den Grundlagen des HCI-Unterrichts auf Graduiertenniveau lernen die Studierenden nicht nur die Barrierefreiheit in ihrer ersten Klasse, sondern führen auch eine Vergleichsstudie durch. Und die Idee ist oft wieder: Wenn Sie ein wenig über Barrierefreiheit wissen, aber nicht viel, geben Studenten oft eine URL in ein automatisiertes Testtool ein und sagen, oh, mein Gott, es gibt 100 Barrierefreiheitsfehler. Das ist wirklich schlimm. Und hör auf damit. Stattdessen lasse ich die Schüler eine Website manuell überprüfen, wobei die Richtlinien für die Zugänglichkeit von Webinhalten verwendet werden. Und dann lasse ich sie das automatisierte Tool verwenden. Sie denken also nicht nur an ein automatisiertes Tool wie Wave, das ist die endgültige Antwort. Aber sie lernen tatsächlich, dass es viele verschiedene Ansätze mit unterschiedlicher Genauigkeit gibt, wie einer der Redner heute erwähnte. Und das ist ein weiterer Ansatz, den wir verfolgen. Es gibt einen Kurs, den wir während der Pandemie nicht anbieten konnten, aber einen Kurs, den ich sowohl an der University of Maryland als auch zuvor an der Tellson University angeboten habe, und das ist ein separater Kurs, in dem Studenten ausgehen und sich mit Organisationen in der Gemeinde engagieren und sich mit Menschen mit Behinderung auseinandersetzen Und wieder haben wir viele großartige Ressourcen, und wissen Sie? Es ist nicht die gleiche Lernerfahrung, darüber im Internet zu lesen, als die Bibliothek für Blinde und Lesebehinderte zu besuchen oder zum Sitz des Nationalen Blindenverbandes zu gehen. Oder besuchen Sie – in DC haben wir die Gallaudet University, die Universität für gehörlose Studenten in DC, besucht. Also versuche ich so viel wie möglich, um die Schüler davon abzubringen. Oh, ich habe gerade in einem Buch über Barrierefreiheit gelesen und bin fertig. Ich versuche, ihnen das Beispiel des Erlernens verschiedener Methoden schon am Anfang zu vermitteln, zu verstehen, wie effektiv die eine im Vergleich zur anderen ist, und dann idealerweise nach einer Pandemie wieder, versuche ich, die Schüler in die Gemeinschaft zu bringen und Menschen persönlich zu treffen. Gesicht, und dieses Verständnis des Nutzungskontextes zu bekommen. >> ALEJANDRO RODRIGUEZ ASCASO: Vielen Dank. Wir haben noch etwa zwei Minuten Zeit, aber ich möchte ein wichtiges Thema ansprechen, das für mich als Dozent wichtig ist. Dies ist die zunehmende Bedeutung von Zertifikaten. Welche Rolle spielen wir als Lehrende, wie richten wir mit diesem Zertifikat unsere Lehre an der Hochschule darauf aus, denn am Ende wollen wir, dass unsere Studierenden sehr gut auf den Berufseinstieg vorbereitet werden. Gottfried, möchtest du einen Kommentar abgeben? >> GOTTFRIED ZIMMERMANN: Das finde ich sehr wichtig. Es ist eine weitere Motivation für Studenten, wenn wir ihnen sagen, okay, wenn Sie diese Prüfung an der Universität bestanden haben, geben wir Ihnen die Möglichkeit, ein branchenweit anerkanntes Zertifikat zu erwerben. Und hat im Grunde große Unternehmen. Und wir haben tatsächlich ein Projekt, das im August mit der Finanzierung beginnen wird und eine seiner Maßnahmen wird darin bestehen, dies wirklich zu verwirklichen. Und um Empfehlungen an andere Universitäten zu geben, ihre Studienprogramme an den IAAP-Zertifizierungen auszurichten. Und ich bin froh, dass IAAP dieses Programm hat, und mit -- war ich persönlich an der Übersetzung in die deutsche Sprache beteiligt, an den Wissensbeständen und den Prüfungsfragen. Nicht, dass meine Studenten das unbedingt brauchen würden, aber wir bieten auch Weiterbildungskurse an, und da sehen wir, dass die Menschen in Deutschland in Prüfungssituationen wirklich die deutsche Sprache bevorzugen. >> ALEJANDRO RODRIGUEZ ASCASO: Ich denke, dass der kulturelle Aspekt sehr wichtig ist. Dena, möchtest du noch etwas hinzufügen? >> Dena Ahmed Al-Thani: Ja, natürlich. Daher sind die meisten unserer Studenten in der Regel Teilzeit und haben bereits einen Job. Was ich normalerweise tue, würde ich sie durch die verfügbaren Zertifikatsprogramme führen, um sie in ihrer eigenen Arbeit zu unterstützen. Und normalerweise hätte ich gerne ein oder zwei Folien, die ihnen gegen Ende des Kurses sagen, dass es professionelle Tracks zum Thema Barrierefreiheit gibt, und wenn es von Ihrem Interesse sein kann, und ich habe einige meiner eigenen Doktoranden gesehen, meine Masterstudenten und Doktoranden arbeiten daran, diese Zertifikate zu erlangen. Und gerade die Unterstützung im Unterricht finde ich extrem wichtig. >> ALEJANDRO RODRIGUEZ ASCASO: Vielen Dank. Jonathan? >> JONATHAN LAZAR: Abgesehen von den bereits erwähnten Kursen, die alle Studenten belegen müssen und die Barrierefreiheitskomponenten haben, sind wir dabei, einen Bachelor-Studiengang zum Thema Barrierefreiheit und auch ein separates Zertifikat zu entwickeln in unserem Masterstudiengang mit dem Schwerpunkt Barrierefreiheit. Und tatsächlich versuchen wir, die Zertifizierung in den Masterstudiengang zu integrieren. Wenn Sie also für einen Master in Mensch-Computer-Interaktion mit Schwerpunkt Barrierefreiheit kommen, dann nehmen Sie auch an einem Zertifizierungsprozess teil. Also, ja, wir suchen nach all den Gründen, warum sie beide Wetter haben – beide wurden bereits erwähnt. >> ALEJANDRO RODRIGUEZ ASCASO: Das ist großartig. Vielen Dank. >> CHRISTOPHER LEE: Wir hatten so viel zu tun – wir brauchen mehr Zeit! Wunderbares, wundervolles Panel. Ich danke dir sehr. Ich weiß es wirklich zu schätzen. Ich möchte allen danken, wir sind heute am Ende unserer Veranstaltung. Es gibt so viele Menschen zu danken. Ich möchte natürlich G3ict und dem EJ Krauss-Team danken, sie haben einen großen Teil dazu beigetragen, dieses Event zusammenzubringen. Ich möchte sofort die Folien hochbringen, Sam, wenn du mir helfen könntest. Wir wollen sicherstellen, dass die Leute in Verbindung bleiben. Wir möchten sicherstellen, dass Sie wissen, dass Sie das Datum halten müssen. Wir haben einen virtuellen und vor Ort stattfindenden M-Enabling Summit vom 4. bis 6. Oktober in DC. Wir werden sowohl virtuell als auch vor Ort haben. Darüber sind wir ziemlich aufgeregt. Nächste Folie. Ich möchte sicherstellen, dass jeder weiß, dass Google eine unglaubliche Quelle dafür war, dies zusammenzubringen. Und wir haben viele andere Sponsoren, die damit verbunden sind, sowie alle unsere virtuellen Briefings durch G3ict und EJ Krauss haben sich zusammengetan, also sind dies nur einige davon in Bezug auf PEAT, TDI und so weiter. So viele davon. Dann möchte ich besonders dem Team danken. Was für ein tolles Team, das wir zusammenbringen müssen. Hinter den Kulissen passiert ja bekanntlich viel. Und das sind die Gesichter, die Sie auf der Folie sehen. Das hat das getan. Und schließlich möchte ich unserem Team für Barrierefreiheit danken. Beth, vielen Dank. Jessica, vielen Dank. Vielen Dank an unseren Bildunterzeichner und alle, einen schönen Rest des Abends, Nachmittags und Morgens, und bleiben Sie dran und bleiben Sie in Verbindung. Wir werden weitere virtuelle Briefings sowie den M-Enabling Summit am 4. Oktober abhalten.