>> Testa bildtexter för IAAP.
     
     
     


       
     

     >> CHRISTOPHER LEE: Vi vill ha av mikrofonerna.  Jag kommer i princip att läsa av de olika länderna, och när du hör ditt land, Kanada börjar först, sedan Chile, Tjeckien, Indien, förhoppningsvis Japan, får vi se, Norge, Ryssland, Sydafrika, Spanien, Förenade Arabemiraten och USA.  När du läser ditt namn har du en minut.  Jag vet, jag vet, att svara på den fråga vi skickade till dig.  Det är AI och maskininlärning.  Vi tittar på hur det kommer att påverka högre utbildning.  Du måste hålla det på en minut.  Om inte, kommer mina kollegor att vara som, Christopher!  Så jag räknar med dig.
     Jag kommer att stanna kvar på skärmen.  Så jag ska vara där, så om du ser mig röra mig lite med händerna, betyder det - ni är alla akademier, så jag vet hur det går, jag var där.  Det är typ av planen.  Därefter flyttar vi till panel två.  Jag kan kort sammanfatta några av Cummins på hög nivå om det finns ett tema, om inte så går vi vidare och panel två.
     För paneldeltagarna har vi en bild för var och en av panelerna där vi introducerar panelerna.  Det vi slutar göra är att jag kommer att försvinna under 30-minuterspanelen.  Det kommer att finnas två paneler samt en grundton.  Om jag kommer igen, om du ser mig, vill du att moderatorerna ska börja lägga upp det, minut, minut och en halv, två, börja röra så att vi kan hålla flödet igång.
     Med det sagt, några frågor?  Vi har en pausplan, det är en fem minuters paus.  Vi har också en enkät inbyggd i dagordningen.
     >> JUTTA TREVIRANUS: Jag ska tala vid ett annat evenemang under den här tiden.  Mycket korta.  Så hur länge ska vi stanna kvar på skärmen?
     >> CHRISTOPHER LEE: Vi har planerat, jag vill hålla alla på skärmen hela 15 minuter som vi har blockerats.
     >> JUTTA TREVIRANUS: Åh, ja, jag är där de första 15 minuterna.
     >> CHRISTOPHER LEE: Då är du mer än välkommen att försvinna vid den tiden.  Du kan gå med i det andra evenemanget.  Jag får dubbelbokningen.
     [skratt]
     Så, ja, det är typ av plan just nu.  Alla stannar kvar, de lyssnar på vad alla säger och så vidare.  Håll dig tyst.
     Om du inte stänger av dina mikrofoner ska jag be Sam eller Rachel att i grund och botten stänga av dig bara så att vi inte får bakgrundsljud.
     >> JUTTA TREVIRANUS: Det är fantastiskt.  Jag har faktiskt använt ett stoppur och tagit mig i en inte alltför snabb takt, för ASL och kaptioner skickade jag exakt skript, det borde inte gå mer än en minut.
     >> CHRISTOPHER LEE: Jag sa till dig Axel, vi är på det.  Det är bra.  Det är jättebra.  Försök bara hålla det på en minut, det skulle vara jättebra.  Det gör att alla kan prata.  Vi har bara 15 minuter, så det ger oss lite andningsrum, men inte mycket.
     Några andra frågor?
     >> DAREEN ABU-LAIL: Hej, Christopher.  Vi är glada över att vara här.
     Jag hörde precis, vill du att vi ska - som att jag skickar min kommentar eller våra kommentarer till tolk?  Skulle det vara lättare om du läser det?  Nej?  Okej.  Det var för dig.  Grymt bra.
     >> CHRISTOPHER LEE: Inte just nu, jag antar att om vi gjorde det skulle de bli galna.  Förresten är det bra att se dig.
     >> DAREEN ABU-LAIL: Tack.  Mycket glad att vara här.
     >> CHRISTOPHER LEE: Anthony, hur mår du?
     >> ANTHONY GIANNOUMIS: Bra, tack.
     >> CHRISTOPHER LEE: Hur mår du?
     >> GOTTFRIED ZIMMERMANN: Bra att se er alla.
     >> CHRISTOPHER LEE: Visades vår representant från Japan?  Vi kanske hoppar över Japan.  Vi har fortfarande några minuter till.
     Bara en påminnelse, i början i 15 minuter efter att Axel är klar får vi den globala panelen.  Alla kommer att ha sina kameror på och de kommer att vara tysta, mikrofon av.  När jag nämner ditt land kommer du och säger att du har en minut att säga, presentera dig själv, säg var du kommer ifrån, samt att svara på frågan om AI och maskininlärning för högre utbildning.
     Några frågor?  Jag vet att vi har ett par personer - hej, Jonathan, hur mår du?
     >> JONATHAN LAZAR: God morgon.
     >> MASAHITO KAWAMORI: God morgon.
     >> CHRISTOPHER LEE: Kan du sätta ditt lands namn framför ditt namn?  Och precis som - för att meddela dig kommer vi att vara runt 11:08.  Jag ber alla globala röster komma på skärmen.  Och överskott har bara en minut att presentera sig och svara på frågan.  Vi sammanfattar efteråt, du borde vara tyst, om inte ditt land kallas.  Om du inte är utsedd till en global röstdel i segmentet för det här evenemanget behöver du inte komma vidare.  Om du inte vill, kan du - vi kommer att räkna ut det.
     >> JONATHAN LAZAR: Om vi är på eftermiddagspanelen, gör vi bara en ljudkontroll och chattar med vänner på panelen?
     >> CHRISTOPHER LEE: Du har rätt på.
     >> JONATHAN LAZAR: Hej, god eftermiddag, god kväll till alla mina vänner som deltar idag.
     >> CHRISTOPHER LEE: Det är bra att se dig, Jonathan.
     >> JONATHAN LAZAR: Bra att se dig också, Chris.  Jag är mycket glad över boken om utvecklade världar och tillgängligheten är klar.  Annars skulle det finnas människor på den här panelen som jag skulle knuffa.  De i det förflutna som har gömt sig från mig, du behöver inte längre gömma dig.
     >> CHRISTOPHER LEE: Vi hade folk som sa att de planerade att gömma sig.  Jag är glad att du nämnde det.
     [skratt]
     >> JONATHAN LAZAR: Jag gick en gång till ett styrelsemöte i U.S. där någon bokstavligen såg mig, åh, jag måste springa.  Nej, nej, jag pratar inte med dig om boken!  Nej!  Jag springer!  Så det finns de ögonblick där människor faktiskt gömmer sig.  Glada att säga att det är klart.  Till mina vänner som avslutade kapitel, tack, till mina vänner som inte har någon aning om vad jag pratar om, jag är bara glad att vara här med dig idag.
     >> CHRISTOPHER LEE: Du har nu sommaren att göra ingenting, eller hur?
     [skratt]

     >> JONATHAN LAZAR: Ja, visst, ingenting.  Jag är ordförande för Asset-konferensen och antar att jag kommer att handla i handelscentret i höst.  Det finns ingen sommar.
     >> CHRISTOPHER LEE: Åh, goss.  Okej.  Så vi har ungefär tio minuter.  I början kommer Rachel Paul från goict att G3ict, så börjar vi släppa in människor.  För att ge dig en uppfattning om vem som kommer till detta har vi cirka 600 registreringar.  Vilket är ganska bra för ett juni-evenemang, tror jag.  Jag är verkligen nöjd med det.  Vi har 48 länder representerade, förra gången vi gjorde omröstningen, och uppenbarligen är det högre utbildning, vi har folk från marknadsföring, flyg, försvar, bank, finans, högteknologisk, medicinsk, juridisk, programvara och telekommunikation.  Så vi har en mycket intressant publik idag.  Francesca och teamet har gjort ett bra jobb med att samla detta.  Vi har haft mycket roligt att dra ihop det här.
     Innan vi är tyst tills vi börjar, finns det några frågor som någon har?   Keith?
     >> KEITH HAYS: Ska vi bara sätta på kameran om vi pratar?
     >> CHRISTOPHER LEE: Så under panelerna, de två panelerna som jag har, jag tycker det är bäst, vi kommer att ha en bild som moderatorn presenterar dig.  Och bilden kommer att gå av, och du borde vara på skärmen vid den tiden.  Så alla paneldeltagare bör ses, inklusive moderator under de två paneler som vi har.
     >> KEITH HAYS: Tack.
     >> RACHEL PAUL: Tydligen finns det en gräns för hur många människor vi kan belysa på en gång.  Och det verkar vara nio är det magiska numret.  Så vi kanske måste göra lite jonglering runt det som folk pratar.
     >> CHRISTOPHER LEE: Okej.
     >> RACHEL PAUL: Och jag har - om jag kunde få Jessica, vår andra ASL-tolk, om du kunde sätta på kameran en stund så att jag kan belysa dig, det låter mig inte göra det när din kamera är av.  Okej tack.
     >> KEITH HAYS, Christopher, jag kunde bara komma in.  Kan alla höra mig?
     >> CHRISTOPHER LEE: Du låter bra.  Mycket professionell mikrofon, jag är lite avundsjuk på din mikrofon.
     >> KEITH HAYS: Tack.
     >> ALEJANDRO RODRIGUEZ ASCASO: Jag kommer att moderera den sista panelen, men kommer jag att presentera högtalare?
     Jag har inte -
     >> CHRISTOPHER LEE: Det kommer att finnas en bild som kommer upp på skärmen, så jag presenterar dig och sedan överlämnar den till dig, och allt du behöver göra är bara att säga namnet och titeln på din panel .  Vi har inte tid att gå in i bios, så om paneldeltagarna vill -
     >> ALEJANDRO RODRIGUEZ ASCASO: Det är fantastiskt.  Jag kommer att ha den informationen framför mig på skärmen.
     >> CHRISTOPHER LEE: Så vi lämnar det, Sam Evans kör däcket och hon lämnar det tills du är klar med introduktioner och sedan tar hon ner det.
     >> ALEJANDRO RODRIGUEZ ASCASO: O kay, tack.
     >> CHRISTOPHER LEE: Du är välkommen.
     >> RACHEL PAUL: Sam Evans, vill du dela din skärm för att se till att du är bildmästaren idag.
     >> SAM EVANS: Låt mig sätta dem i presentationsläge.  Vill du att jag ska sätta upp videon först eller bara spelar det någon roll?
     >> RACHEL PAUL: Jag vet inte att det spelar någon roll.  Vi är nästan, vi har sex minuter till.  Låt oss se till att vi har tid att köra videon eftersom vi släpper in människor.  Kanske i nästa minut här.
     >> CHRISTOPHER LEE: Vi ska starta videon.  Fick vi de andra två högtalarna?  Kyle?  Som påminnelse om att vi har en paus, kommer den efter panel en.  Vi kommer att ha en omröstning och sedan bryter vi i fem minuter och sedan tar vi in Laura Allen med Google och sedan går vi till panel två.
     Så vi har fem minuter.  Om du behöver vatten, kaffe är det dags att göra det.  Vi är tillbaka om bara en sekund.


 












     
     
     
     
     
     
     




















Om jag kommer, måste vi börja packa upp saker, visuellt om jag är på skärmen.  Och jag säger också mitt namn.  Men så vi är klara, alla, och Axel, jag ska börja, Rachel har några ord, jag presenterar Axel, flyttar till vår huvudtalare, och sedan får vi de globala rösterna och sedan kommer vi ' Jag hoppar in i panel ett och sedan går vi vidare.  Tack för att du kom med oss alla.  Lycka till.


 





























     >> RACHEL PAUL: Hej, välkommen, alla.  Jag är Rachel Paul, med IAAP.  Tack för att du gick med i dag för M-Enabling Summit Virtual Leadership Briefing.  Innan vi börjar, bara några saker att gå igenom.
     Vi har undertexter tillhandahålls.  Du kan välja undertextsymbolen längst ner på skärmen.  Och vi erbjuder idag bildtexter på spanska, tyska, svenska och franska, och dessa länkar kommer att publiceras i chatten.
     Dagens session spelas in och är tillgänglig efteråt.  Och vi har också ASL-tolkar idag.
     Lämna några frågor i F och A, och om tiden tillåter kommer vi till dem under en av sessionerna idag.  Och chatten kommer att övervakas för eventuell allmän dialog eller tekniska problem.
     Jag överlämnar gärna dagens program till IAAP: s verkställande direktör, crl.  Christopher Lee.
     >> CHRISTOPHER LEE: God morgon, god eftermiddag, god kväll.  Vi har en så fantastisk grupp individer som är med oss idag, presentatörer och deltagare.  Vi har - jag heter Christopher Lee, och vi har 48 länder representerade idag, sista gången vi kollade.  De, deltagarna är från hela platsen i betydelsen av vad deras roller är.  Vi har uppenbarligen högre utbildning, eftersom vi fokuserar på högskolorna i framkant av digital integration är titeln på detta.  Vi har marknadsföring, vi har rymdfolk som ansluter oss, vi har försvar, bank, finansiella tjänster, konsulttjänster, telekommunikation, programvara samt juridiska och medicinska.  Vi har allt idag, här!
     Jag är evenemangskoordinator och jag leder dig genom dagens två timmar långa evenemang.  Vi kommer in på agendan på en sekund, men vi har en paus planerad och vi har också en omröstning som är inbäddad i presentationen idag.  Vi har två paneler, ett huvudtal, lite data att dela med dig, enligt en undersökning vi gjorde.  Så det är väldigt spännande.  Vi har planerat bra saker, så stanna hos oss och njut av det.
     Jag vill nu presentera Axel Leblois, presidenten och verkställande direktören för G3ict.  Välkommen till golvet.
     >> AXEL LEBLOIS: Tack, Christopher.  På det globala ledarskapets vägnar välkomnar jag dig.  Det är en underbar möjlighet.
     Att sammanfatta vad vi ser idag är mycket exceptionella, extraordinära tider för vår en extraordinär tid.  Före idag, mötet idag, skickade vi dig en liten undersökning för att ta reda på vad som var dina tankar om vad som händer inom digital tillgänglighet på universitet och vad som kan förväntas de kommande tio åren.  Så jag skulle kort vilja visa dig dessa resultat, för de är en bra introduktion till diskussionen som kommer att hållas idag under webbseminariet.
     Den första frågan vi ställde var: Ser du att skiftet mot virtuella campus är mer digitalt inkluderande och gynnsamt för studenter, lärare och personal med funktionsnedsättning?   Och här sa cirka 55% av er ja, det är gynnsamt.  Det betyder att en liten majoritet av er ser att det definitivt är något som är potentiellt positivt.  Cirka 30% var inte säkra än.
     Och 14% sa nej, det är ogynnsamt.  Så med den frågan i åtanke gick vi till den andra frågan.  Vilket är, har det skett en acceleration av digital tillgänglighet för klassrumsmiljöer under COVID-19-pandemin?
     Det var på ett sätt uppmuntrande för vi ser att 59% av er säger ja, det har skett en sådan acceleration.  30% sa inte säker.  Det kan bero på att en hel del av våra respondenter kanske inte är i den akademiska världen, antar jag, och 10.7% säger nej.  Men det ser ut för oss att majoriteten, de allra flesta människor känner sig som 59%, tycker att det var en acceleration.  Av den digitala tillgängligheten.  Det är ett positivt tecken.  Så COVID har på ett sätt kunnat påskynda överföringen av tjänster.
     Nästa fråga vi ställde var ännu mer talande.  Hur ser du medvetenheten och efterfrågan på tillgänglighet förändras för campus under de kommande tio åren?
     Och här sa överväldigande 93% att de ökade.  Det är som en extraordinär information om att det finns en kollektiv överenskommelse om att de kommande tio åren kommer att vara extra viktigt för studenter när det gäller tillgång till tjänster och produkter för digitalt innehåll.  Följande fråga är naturligtvis om så är fallet, hur hanterar vi detta bäst i den akademiska miljön?  Så vi ställde frågorna där vi bad dig rangordna vikten av möjligheten för var och en av dessa händelser.  Så den stora vinnaren var definitivt det bästa sättet för akademiker att göra en avancerad digital tillgång på campus genom att bädda in tillgänglighet i klassrummet.  Det är viktigt att se hur det är jämförbart med antalet personer eller personer med funktionsnedsättning inklusive digital inkludering i kursplaner, kom till topprioritet, 40% av svaren.  Digital tillgänglighet steg med 20%.
     Dagens dagordning kommer att fokusera på de två första, inbäddning av tillgänglighet byggd i klassrummet, vilka är strategierna i klassrummet och campus.  Den andra panelen kommer att vara hur man ska inkludera digital inkludering i kursplanen, så erbjuda kurser.  För att snabbt övervaka agendan, inledningsanmärkningarna, kommenterar vi först, men det kommer att följas av de globala rösterna från den akademiska världen.  Från 15 olika länder.  Om det mycket specifika ämnet om hur AI och maskininlärning kommer att påverka tillgänglighet, vilket är en stor okänd och mest spännande teknisk tid vi kan tänka oss för tillgänglighet.  Den andra saken är, inklusive strategier - inkluderingsstrategier i en snabbutvecklad teknologimiljö, sedan har vi en intervju med Laura Allen, med chef för strategi, tillgänglighet och handikappintegrering på Google, och Laura har spelat en mycket viktig roll på Google för att främja tillgänglighet, men också på ett mer - också bidragande antal som gör det möjligt för - att få digital tillgänglighetsplan på universitetsnivå.  Det kommer att vara ämnet för den sista panelen, där man integrerar tillgänglighetsprinciper och kunskaper i läroplanerna.
     Med det hoppas vi att detta webinar ger dig många svar på de frågor som du ser som högsta prioriteringar för de närmaste åren och till och med idag.
     Men låt mig först presentera inledande anförande talare, huvudtalare för denna session idag, Deepti Samant Raja.  Hon ser över genomförandet av ett mycket viktigt program, ett av utbildning för inkludering av funktionshindrade i Afrika, det riktar sig till utbildningen i Afrika, men hon övervakar också det inkluderande utbildningsinitiativet, det vill säga att påskynda investeringar i funktionshinder inklusive utbildning.  I allmänhet ger hon också mycket vägledning och teknisk expertis till Världsbankens team.  Så det inkluderar utbildning.  Så ett riktigt intressant ämne att höra om.
     Och innan han gjorde detta var Deepti chef för internationella program och seniorforskare vid Burton Blatt Institute vid Syracuse University.  Hon var också Senior Research Analyst på G3ict.  Vi minns gärna hennes goda råd, och vi är mycket glada att se henne idag.  Hon var också före den forskningskoordinator för Global Partnership for Disability and Development.  Deepti har en mästare i suck thens rehabiliteringsrådgivning.  Och en magisterexamen i elektroteknik och datateknik från universitetet.
     Välkommen, och golvet är ditt, Deepti.
     >> DEEPTI SAMANT RAJA: Än k dig, Axel.  Tack till G3ict för att bjuda in styrelsen tillbaka och mig att tala vid dagens ledarskapsmöte om universitet i spetsen för digital integration.  Det kan inte förnekas att spridningen av digital teknik är först - erbjuder betydande möjligheter för studenter med kukar över inlärningsmiljöer.  Dessutom förändrar digitala data och dess konsekvenser för datadrivna tjänster genom maskininlärning, AI och smarta tekniker hur människor med funktionsnedsättning interagerar med sin omgivning.  Digitala lösningar förändrar snabbt och radikalt hur undervisning kan differentieras och anpassas, hur innehåll kan anpassas för att tillgodose en elevs behov och preferenser.
     Högre utbildning är bron till arbete och inkomstgenerering.  Så det är viktigt att studenter över hela spektrumet av funktionshinder inte bara får tillgång till och anmäler sig till högre utbildningsinstitutioner utan också trivs och är redo att utmärka sig i världen bortom, vilket verkligen sätter universitet i framkant för digital inkludering.  För att säkerställa att tekniken blir en tillgång, en katalysator för inkludering och en lika syn, och inte en ny källa till orättvisor.
     Vi kan inte ha det här samtalet utan att erkänna teknikens och utbildningens roll det senaste året.  Som min uppfattning om Världsbankens globala utbildningspraxis påpekar har COVID-19-pandemin varit ett stresstest för utbildningssystemen globalt.  Det har varit inspirerande exempel på hur sviter för teknik, lågteknologi och högteknologi spelades in för att minimera de störningar som studenterna stod inför i den tillgången till utbildning.  Samtidigt har det också skett många verklighetskontroller, särskilt i de länder som Världsbanken arbetar för att stödja.  Där bristen på robusta digitala infrastrukturer eller befintliga ramar eller bristen på intressentkunskap och digitalt innehåll gjorde att många elever med funktionsnedsättning mötte luckor i sitt lärande.
     Så vi tror att när vi fortsätter att investera i lösningar som för närvarande behövs använder vi dessa lektioner för att informera framtidens miljöer och se till att de når varje elev och tål de typer av chocker vi såg under pandemin.
     Jag skulle vilja dela några nya lektioner från vårt arbete på Världsbanken för att stödja tekniker som används för studenter med funktionsnedsättning.
     Första studenter står inför utmaningar för kvalitetsinlärning på systemnivå.  Men vi finner att lösningar för studenter med funktionsnedsättning förblir snävt fokuserade.  Så insatser för studenter med funktionsnedsättning är fortfarande fokuserade på att tillhandahålla hjälpteknik baserat på typen av funktionshinder, men de misslyckas med att ägna lika stor uppmärksamhet åt det bredare ekosystemet, inklusive att använda teknikens potential för att anpassa det sätt som eleverna får undervisning eller stödja läroplanen tagings.  Vi måste utforma system för att vara i skala.  Och för att göra det måste det finnas ett proaktivt engagemang för alla möjliga slutanvändare och intressenter under hela utvecklings- och implementeringscykeln, så detta inkluderar naturligtvis studenter med funktionsnedsättning, men inkluderar också lärare, administratörer, föräldrar och vårdgivare, organisationer av personer med handikapp.
     För att säkerställa att vi förstår alla behov och sammanhang, inklusive de som är relaterade till korsande behov hos studenter med funktionsnedsättning.  Så korsar sig med kön, språklig mångfald W. utbildning.
     Vi måste investera i de mänskliga komponenterna i utbildningssystemets ekosystem.  Så lärarnas och professornas roll och kapacitet att göra eller bryta framgången för ed-tech kan inte betonas tillräckligt.  Vi måste försöka se till att dessa system kan fungera i svåra miljöer, att de kan fungera när eleverna inte har tillgång till hög bandbredd och de är flexibla och motståndskraftiga för att fortsätta att förnya sig i nödsituationer som COVID-19-pandemin.
     Så jag är lika upphetsad som var och en av er att lära idag av exemplariska ledare från hela världen som innoverar och revolutionerar högre utbildning när det gäller digital integration.  Jag hoppas att de lärdomar vi får idag och vi tar från idag hjälper oss att säkerställa att digitala lösningar vid universitet exakt - påskyndar framgångsrika resultat för studenter med funktionsnedsättning och inte blir en ny källa till orättvisor.
     Tack och njut av alla kommentarer.
     >> CHRISTOPHER LEE: Tack så mycket för dina kommentarer, Deepti.  Specifikt dina poäng om att integrera AT i ekosystemet och inte bara fokusera det på bara AT som boende.  Bra sagt, och vi är så glada att vi har Världsbanken som en del av denna presentation idag.  Så tack så mycket.
     Okej.  Vårt nästa segment av presentationen är att fokusera på att få pulsen på vad som händer, några tankar runt om i världen till en fråga som vi ställde, och frågan är, hur ser du AI-maskininlärning som påverkar högre utbildning inom områden med digital inkludering under de kommande tio åren?  Hur ska vi göra det här?  Vi kommer att ta med vår globala panel av akademier över hela världen.
     Jag vill att de ska sätta på sina kameror, och vi ska ge var och en av paneldeltagarna en minut för att svara på den här frågan och presentera dem själv och svara på frågan.  Jag ska läsa upp en lista över vem vi har här, vilka länder vi har här.  Och det första landet, vi kan ta ner bilden nu, det första landet är Kanada, Jutta, vill du berätta kort om dig och frågan - svaret på frågan?
     >> JUTTA TREVIRANUS: Tack.  Jag är Jutta Treviranus, jag är chef och professor för Inclusive Design Research Center vid OCAD University.  Och vi har modellerat AI efter mänsklig intelligens, vilket innebär att nuvarande AI automatiserar och förstärker våra fördomar och accelererar mänskliga skillnader.  Liksom mänskliga beslutsprocesser ignorerar AI-automatiserade beslut och optimering mänsklig mångfald och sammanhangsväggskomplexitet.  AI kommer därför att berätta för oss att ompröva vår förståelse av bevis och rollen för statistisk sannolikhet.  Detta kommer att leda till en omvandling av gynnade forskningsmetoder, forskningsetik, kvalitetsföreställningar och studentbetyg och rangordning.  Att ersätta formlaic-jobb med automatisering kommer att tvinga oss att stödja studenter att differentiera sig snarare än att följa standarder.  Och att se utbildning som livslångt.  Studenter och lärare som för närvarande ligger vid marginalerna kommer att leda denna omprövning.
     >> CHRISTOPHER LEE: Tack, Kanada.  Vi har Chile som kommer upp.  Kristine France Zúñiga?
     >> KRISTINE FRANKRIKE ZÚÑIGA: Hej alla.  Jag är Kristine från Chile, jag är vid det katolska universitetet i Chile.  Jag tänker på den här frågan att det här i Latinamerika nu är ett stort gap mellan studenter med funktionsnedsättning och andra studenter.  Eftersom tillgången till utbildning är dyr för funktionshindrade.  Och det - för det är den artificiella intelligensen en fördel, ett bra verktyg, ett mycket oumbärligt verktyg eftersom det gör tillgången till utbildning billigare.  De gör det inte - med transport, i samma hem kan de lära sig relaterade ämnen.
     >> CHRISTOPHER LEE: Tack, Chile.  Tjeckien, Radek.
     >> RADEK PAVLÍCEK: Hej, god morgon, jag heter Radek Pavlícek, jag är certifierad professionell inom tillgänglighetsprojektkoordinator och evenemangschef vid Masaryk University.
     Det vi för närvarande står inför är det ständigt växande intresset för alla typer av tillgänglighetstjänster.  Å ena sidan är det naturligtvis mycket positivt, men å andra sidan är de mänskliga och andra källor begränsade till att tillhandahålla tillgänglighetstjänster till alla som frågar efter dem.  Artificiell intelligens och maskininlärning skulle hjälpa oss inom alla områden där produktionen är tillräcklig för att tillgodose tillgänglighetsbyggda krav.  Börjar med automatisk textning, bildbeskrivning eller inbyggda tillgänglighetsfunktioner för verktyg.  Och mänskliga resurser kan fokuseras på uppgifter där de är effektivare än vad AI och maskininlärning kan.
     >> CHRISTOPHER LEE: Tack.
     Okej, Indien.
     >> DIPENDRA MANOCHA: Det här är Dipendra Manocha, jag är partner och mentor med hjälplaboratoriet vid Indian Institute of Technology i New Delhi, Indien.
     För mig tror jag att det största hoppet är med arbetet med AI på språk.  Speciellt när jag kommer från ett land med 32 officiella språk och teckenspråk.  Inom språkramen finns några mycket moderna komplement till exempel OCR: er - tillgängligheten av OCR på alla språk, du ser en bra detalj av arbetet som hänt de senaste åren, drömmen är att de kommande tio åren ska vi har dessa OCR-anläggningar på nästan alla språk i särskilt låginkomstgruppsländerna.  Och även förmågan hos OC Rs förbättras för att också arbeta inom semantikområdet i den digitala texten.  För närvarande läggs all den informationen för det mesta in manuellt, och jag hoppas verkligen att AI tar över och kan analysera texten och lägga in informationen och är en tabell för att identifiera vad som är en rubrik, vad är en tabell, och så vidare och så vidare, och också kunna komma in i bildbeskrivningarna eller definiera STEM-utbildningskomponenterna etc., och att göra denna digitala text mer meningsfull för hjälptekniker för personer med funktionsnedsättning.
     Det andra området -
     >> CHRISTOPHER LEE: Tack så mycket, jag uppskattar, jag är ledsen att avskära dig, vi har bara en minut för varje.  Och vi vill höra från Japan.  Trevligt att träffas.
     >> MASAHITO KAWAMORI: Trevligt att se dig, hej.  God morgon, god dag, god kväll.  Jag heter Masahito Kawamori, jag är projektprofessor från Keio University, och jag är också chef för tillgänglighet vid den internationella telekommunikationsunionen.  Ett av våra arbetsobjekt handlar om artificiell intelligens för personer med funktionsnedsättning.
     Jag vill betona att för klassrum och även högre utbildning tror jag att artificiell intelligens och maskininlärning kommer att ha stor inverkan, särskilt i det automatiska taligenkänningen, som kan användas för bildtexter som ger information till dch och hörselskadade, som samt grafik och bildbehandling, vilket möjliggör objektigenkänning samt objektbeskrivning för synskadade.
     Med det sagt kan vi också utforska möjligheterna till hybridstrategi för artificiell intelligens med människors hälsa som skulle förbättra användbarheten och även användbarheten av applikationen i artificiell intelligens i klasser.  Så det tror jag.  Tack.
     >> CHRISTOPHER LEE: Tack så mycket.  Norge, Anthony.
     >> ANTHONY GIANNOUMIS: Hej alla, det här är thorntion Jag är docent vid Oslo Metropolitan Unviersity, jag driver sju nystartade företag i fyra olika länder vilket håller mig uppe på natten lite.
     I Norge tror vi att främja en mångsidig arbetskraft aktivt kan bidra till mer inkluderande AI- och maskininlärningslösningar.  Vi tittar på hur vi kan utmana oss själva att utöka mångfalden hos den arbetskraften.  Det betyder att vi verkligen måste tänka kritiskt på hur hårdare våra akademiker får och hur dessa färdigheter kan ge underrepresenterade grupper på arbetsmarknaden.  Det betyder också att vi är engagerade i att fortsätta omvandlingen av våra utbildningssystem och utmana oss själva att ge studenter över hela spektrumet av mänsklig mångfald inte bara en känsla av att inkluderas, utan en känsla av tillhörighet.  Tack så mycket.
     >> CHRISTOPHER LEE: Excelle nce.  Tack så mycket för dessa kommentarer.
     Ryska Federationen.
     >> MIKHAIL MOZGOVOY: Hej, jag heter medlemskap, jag är biträdande chef för utbildningsforskningen och Mets - vid Bauman Moscow State Technical University i Ryssland, och å ena sidan ser vi stor potential för AI och maskininlärning till ge verkligt adaptivt lärande, individuell anpassning av utbildningsmiljön och viktigast av allt att flytta från sensoriska hinder till att lösa kognitiva hinder.  Å andra sidan har jag personligen farhågor om att klyftan mellan de mest avancerade universiteten i denna fråga bara blir större.  Det är därför särskilt nu plattformar som M-Enabling är viktigare än någonsin.  Tack för denna möjlighet.
     >> CHRISTOPHER LEE: Tack så mycket.
     Har vi Sydafrika?   Där är du.
     >> MARCIA LYNER-CLEOPHAS: Hej, jag är Marcia Lyner-Cleophas, från Stellenbosch University i Sydafrika, chef för handikappsenheten.  För mig är visionen verkligen att titta på universell tillgång.  Hur kan vi göra material, miljöer, information tillgängliga för fler än inte?  Så inklusive personer med funktionsnedsättning.  Så oavsett om du är dum, döv, om du har dyslexi, om du inte har en hand som fungerar, hur kan våra enheter bli så att de är helt tillgängliga för alla?  Kommer vi att ha enheter som konverterar tal till text och text till tal och så vidare, men människor som använder konstgjorda lemmar eller cochleaimplantat, världen vi vill se är där allt faktiskt kan vara så tillgängligt att vi jämnar ut spelplanen.  Tack.
     >> CHRISTOPHER LEE: Excelle nt.  Tack.
     Spanien, Alejandro, välkommen.
     >> ALEJANDRO RODRIGUEZ ASCASO: Tack så mycket.  Jag heter Alejandro Rodribuez Ascaso, jag är föreläsare och forskare vid det spanska nationella distansutbildningsuniversitetet.
     Digital inkludering kommer alltid att använda teknik som anpassar sig till våra personliga dismeedz-sammanhang.  Jag tror att AI kommer att stödja personlig interaktion mellan studenter och personal med universitetstjänster, var vi än är.  När det har mer än 200 000 studenter inklusive mer än 8 000 studenter med funktionsnedsättning.  Stora universitet som mina kommer att kräva effektiva och robusta - för användningen, att lära sig mönstren var funktionell mångfald och personalisering att överväga, och givetvis med hjälp av funktionshinder för att granska och hantera sin egen interaktion.  Tack.
     >> CHRISTOPHER LEE: Excelle nt.  Tack för dessa kommentarer.
     Okej, UAE, välkommen.
     >> DAREEN ABU-LAIL: Hej.  Hälsningar, det här är Dareen Abu-Lail, jag är uppsökande chef från avdelningen för tillgänglighet för studenter.  Som utvecklingsutövare vittnar jag om att förändring är mycket starkare när det kommer från klok politisk rikedom.  Förenade Arabemiraten, alla samhällsmedlemmar har samma rättigheter att få digitala tjänster.  Med detta sagt kommer AI som ökar efterfrågan att leda till bevisbaserad och personlig inlärningsupplevelse för alla studenter, inklusive studenter med funktionsnedsättning.  Stigma kring personlig inlärningsupplevelse kommer förhoppningsvis att elimineras, eftersom alla kommer att lära sig på en personlig basis vad som kunde ha varit tillgång till utbildning är en mer flödesaktiv process snarare än korrigeringar av designfel.  Konversationen kommer att helt flytta fokus från att bara säkra teknikverktygen för att utforma för bättre inlärningsresultat för varje elev.  Kravet på tillgänglighetsutövare ökar och högre utbildningsinstitutioner bör strategisera för att svara på denna efterfrågan på systemnivå.  Tack.
     >> CHRISTOPHER LEE: Tack så mycket.
     Okej, vi vill avsluta med USA, Keith?
     >> KEITH HAYS: God morgon, jag heter Keith Hays, jag är jag.T. tillgänglighetskoordinator för Urbana-Champaign.  I USA.  Vid University of Illinois.  Som min kollega uttalade ökar efterfrågan på tillgänglighetsexperter.  Uppriktigt sagt har vi inte tillräckligt många ämnesexperter för att möta efterfrågan.  Och nuvarande verktyg för att göra tillgänglighetsutvärdering är allvarligt begränsade.  De kan bara fånga 20-50% av problemen, de mest påverkande problemen kan inte ens upptäckas.  De kan matcha mönster med ogiltig markering men de kan inte säga om användningen är lämplig för innehåll.  Och så skulle artificiell intelligens och maskininlärning specifikt där göra det möjligt för oss att skapa kraftfullare utvärderingsverktyg och expertsystem som både kan vägleda utvärdering och skapa digitalt material.
     En av de saker som verktygen inte kan göra nu är att göra den typ av intuitiv analys som tillgänglighetsfrågor kan göra.  Där de kan upptäcka mönster och utifrån det förutsäga kommer det att finnas allvarligare mönster.  Och att använda konstgjord intelligensverktyg som inte bara kan matcha mönster utan kan lära sig när dessa mönster också kommer att vara för svårare frågor, kan till och med leda dem att upptäcka saker som människor inte kan upptäcka.  Så det skulle göra det möjligt för oss att skapa system som inte kräver ämnesexperter och kan kraftigt minska arbetsbelastningen för dessa ämnesexperter där de behövs.
     >> CHRISTOPHER LEE: Tack, Keith, tack till panelen.  Det är imponerande, alla stannade på minuten.  Det finns så många teman, jag trodde att det skulle finnas ett eller två teman som skulle träda i svaren, men de var överallt.  Och det var fantastiskt och underbart.  Allt från språk, hantering av OCR, hantering av mångfalden på arbetsplatsmiljön, kognitiva funktionshinder, fokuserade på, de personliga behoven.  Så det finns bara så mycket här.  Och jag uppskattar verkligen alla som tar sig tid att ge oss en puls av vad som händer, särskilt kring maskininlärning och AI.  Jag tackar dig väldigt mycket.  Jag uppskattar din tid.
     Vi ska gå vidare till vår första panel.  Tack så mycket alla.  Det var häftigt.  Jag vill presentera Klaus Miesenberger, han är professor vid institutet för integrerade studier vid JKU.  Han är också CSUNAT-konferensprogramordförande vid Journal Track Austria.  Så välkommen, jag ska låta dig presentera din panel.  Och vi har ungefär 30 minuter.  Ta bort det.
     >> KLAUS MIESENBERGER: Än så mycket, jag litar på att ni alla kan höra mig.  Tack så mycket, Christopher, för att du bjöd in mig.  Klaus Miesenberger, professor i datavetenskap, och jag hade och har fortfarande privilegiet att arbeta med hjälpteknik och tillgänglighet i mer än 30 år nu.  Och från början gjorde vi ett mycket användningscentrerat tillvägagångssätt, så vi byggde upp ett servicecenter för studenter med funktionsnedsättningar och därför har jag mer än 30 års erfarenhet av den påskyndande utvecklingen inom de tekniska områdena som påverkar situationen för studenter med funktionsnedsättning.  Och därför kan jag säga att den enda konstanten i strategisk utveckling är konstant förändring.  Och särskilt nu är det AI, digitalisering, och det är mer biologiskt - be igen om strategiska reaktioner.
     Inte bara tekniskt, utan också strategiskt att aldrig glömma att frågan om inkludering först och främst är en mänsklig och social fråga.  Vi vill inte bygga upp tekniska högteknologiska getton, vi måste fokusera på att studenter kan delta, de vill vara en del av det.  De vill vara en del av den sociala processen.  De kan vara framgångsrika, de kan misslyckas, men de vill känna sig som inkluderade studenter, oavsett den tekniska miljön.  Och detta behöver enligt strategisk reaktion, och därför är jag mer än nöjd med att vi har en högnivåpanel av experter som arbetar i den här riktningen för att sätta upp modeller för strategisk utveckling, strategiska åtgärder vid universitetet.
     Vi har medlemskap, som redan har pratat med oss, vi har Kyle Shachmut från Harvard University, och vi har Andrew Sam från University of Witwatersrand i Sydafrika.  Och eftersom tiden är kort och vi måste vara mycket försiktiga med tiden planerar vi att ha tre omgångar om strategisk presentation.
     Låt oss prata om strategiska överväganden dessa dagar för att möta utmaningarna med digitalisering och inkludering.  Kanske bäst att börja med Mikhail, så att säga att han är nära midnatt, och därför för att hålla honom vaken, kanske du kan börja och ge oss lite insikt i dina strategiska idéer, koncept för inkludering av studenter med funktionsnedsättning.
     >> MIKHAIL MOZGOVOY: Tack, det är ett nöje att vara här idag.  Och återigen hej till kära kollegor.
     Om du inte bryr dig, skulle jag säga några ord om vårt universitet.  Vi är ett av de ledande teknikuniversiteten i Ryssland, Bauman Moscow State Technical University, och vi har uteslutande heltidsutbildning, och huvuddelen av det är praktisk utbildning.  Så det är väldigt svårt för oss att förvandla det till digitalt format.  Samtidigt har vi en enorm historia av undervisning för studenter med funktionshinder.  Nu har vi mer än 150 studenter, de flesta är döva och hörselskadade och de studerar helt integrerad form.  Vanliga.  Så samtidigt kan det låta konstigt, men vår institution, våra studenter har alltid varit drivkraften bakom universitetets innovationer och även inom digitalisering.
     En gång var vi bland de första som hade datorkurser interaktiva whiteboard och så vidare, och sedan antogs våra bästa metoder av lärare för alla våra elever.  Det är en vanlig historia som jag tror för alla.  Och så å ena sidan är vår strategi att söka de naturligt integrera våra studenter i universitetets digitala utbildningsmiljö.  Eliminera allt - all diskriminering, ta bort sensor- och kognitiva hinder, och å andra sidan letar vi alltid efter nya mer effektiva lösningar och anpassar dem till våra elevers behov.  Och det sista jag skulle säga är om social process.  Som du nämnde håller jag också med om att det är väldigt viktigt för oss och dessa två år, nästan två år av missad tid för denna sociala kommunikationsinteraktion för våra döva och hörselskadade elever, det var riktigt svårt och vi ser resultaten av denna missade tid.  Det är en stor utmaning för oss, hur man klarar det nu.  Tack.
     >> KLAUS MIESENBERGER: Än så mycket du.  Om jag får, en kort fråga till det.  I den här processen för inkludering och även den sociala processen spelar lärare en nyckelroll vare sig det är att förbereda material, det vill säga när det gäller att starta och hantera processen för social integration i klassrummet, har du någon strategisk övervägande mot den riktningen så som att säga att träna, förbereda eller först göra lärarna medvetna om att de förstår och accepterar det som sin roll?
     >> MIKHAIL MOZGOVOY: Det är mycket viktigt att ha utvecklingsprogram, så kallade, och de krävs för alla lärare.  Och en av modulerna i detta program handlar om tillgänglighet, hantering av studenter med funktionshinder, dessa ämnen.  Och vi tränar också alla nya fakultetsmedlemmar som kommer till oss för att vara lärare för våra studenter, och vi ger dem några riktlinjer och hur man arbetar med studenter med funktionsnedsättning.  Så ja, det gör vi.
     >> KLAUS MIESENBERGER: Än så mycket.
     Låt mig gå vidare till vår andra paneldeltagare, Kyle Shachmut, från Harvard University, ett modelluniversitet i många avseenden och därför förväntar vi oss naturligtvis också modellstrategier som vi kan ta hänsyn till och Kyle F. vi kan fråga var du börjar, är det mer uppifrån och ner, är det mer nedifrån och upp för att ta itu med administrationen, ledningen, finansieringen eller vad som helst, vad är det att säga kortfattat beskrivningen av den strategi du arbetar med, utvecklar du?
     >> KYLE SHACHMUT: Tack och tack till IAAP för att bjuda in mig att tala i dag.
     Jag heter Kyle Shachmut och leder IT-teamet för digital tillgänglighet vid Harvard University.
     Som Mikhail nämnde är vikten av klassrumsundervisning och teknik ett stort forskningsuniversitet vid Harvard, vi tar också mycket seriöst ansvaret för att sprida den forskningen.  Och dela det med allmänheten och med andra forskare och gör det tillgängligt för studenter.  Och om vår kunskapsskapande och delning kommer att delas måste den vara tillgänglig för alla.  Så vi tar båda tillvägagångssätten som du nämnde, Klaus, en top-down, om du vill, och en bottom-up.  Så uppifrån och ner har våra institutionella ledare satt en underbar modellton.  Vi har en policy som säger att varje webbplats för vårt universitet måste uppfylla tillgänglighetsstandarder.  Ibland kan det vara en utmaning.  Det finns många, många, tusentals webbplatser vid ett stort forskningsuniversitet, men vi vill se till att alla kan få tillgång till den information som skapas och delas av lärare och personal och forskare och studenter vid ett stort globalt forskningsuniversitet.
     Så vi har definitivt lite uppifrån och ner för att ange tonen och prioriteringarna att tillgänglighet är ett viktigt institutionellt värde som vi värdesätter inkludering och en dimension av den inkluderingen är personer med funktionsnedsättning som får tillgång till vårt elektroniska innehåll.
     Men vi vet också att det bara att säga att något ska vara tillgängligt får det inte att hända.  Så vi använder mottoet på vår institution, "Vi har alla en roll att spela."
     När vi pratar om vår policy säger vi ja, det finns en policy som säger att allt måste vara tillgängligt, men vi som arbetar på universitetet har alla en roll att spela för att göra det tillgängligt oavsett om du köper teknik, eller kanske bara undersöker för att hitta någon som kan hjälpa till att bygga en webbplats, kan de göra det tillgängligt, eller för att se till att alla doktorander och lärarassistenter som hjälper till att sätta kursmaterial eller är utbildade i tillgänglighet, men alla som berör, dokumenterar , eller webbplatser eller forskningsdata har sin egen roll att spela för att värdera inkludering med data och material som de hjälper till att distribuera.
     >> KLAUS MIESENBERGER: Än så mycket, Kyle.  Kort fråga.  Du hanterar denna omfattande strategiutveckling av anrop, ser du det som jordat och reda ut att högre nivå ledning att medvetenheten, förståelsen för stöd finns?  Finns det behov av strategiskt utvecklat något som att rapportera till ledningen och det är också situationen hur det är och där förbättringar behövs eller behövs det inte längre på grund av verkställighet och sådant?
     >> KYLE SHACHMUT: Det behövs alltid.  Jag har aldrig arbetat på en institution där det inte behövdes.  Både för att hjälpa till att påminna människor som en prioritering eller problem av intresse, eller för att ha linsen för tillgång och inkludering, och naturligtvis på en stor institution finns det också en omsättning.  Och så de människor som kan vara seniorledare vid en institution ett år, om två eller tre år finns det nya ledare.  Så det är mycket viktigt att se till att det finns uppdateringar och att det delas information så att inkluderingskulturen inte beror på en enskild person eller en enskild persons perspektiv.  Att det kan vara en del av en institutionell norm och ett institutionellt värde.
     >> KLAUS MIESENBERGER: Än så mycket du.
     Låt oss komma till vår tredje paneldeltagare, som tar oss lite mer söderut på vår planet, Andrew Sam, Andrew, dina strategiska idéer, din övervägande, kanske du kan presentera dig själv också lite och ge oss dina första tankar.
     >> ANDREW SAM: Tack, Klaus.  God kväll, god morgon, god eftermiddag till alla som deltar.  Tack för denna möjlighet.
     Jag heter Andrew Sam, jag är den adaptiva teknologen för enheten för funktionshinder vid University of Witwatersrand.  Och jag är nätverkssystemtekniker, jag har arbetat med hjälpteknik i över 18 år.
     Och även träna och stödja studenter med olika funktionshinder med hjälp av hjälpmedel.
     När det gäller strategi när det gäller digitalisering och inkludering är vårt engagemang verkligen att tillhandahålla en möjlig plattform för att främja framgång genom att erbjuda en miljö som är givande, berikande och inkluderande, särskilt för alla studenter och personal med funktionsnedsättning.  Och det går långt för att säkerställa fullt deltagande i alla aspekter av universitetets liv.
     Nu, som mina kollegor före mig just sa, finns det uppenbarligen många utmaningar, och jag tror att vi verkligen på den här sidan av världen talar om samma utmaningar där det är säkert - du behöver inköp från universitetet, från institutionen, från ledande befattningshavare, från cheferna, för att skapa och utveckla funktionshinderpolicyer som gör det möjligt för personal och studenter att lyckas och göra vad de är avsedda att göra, studera och arbeta.
     Så i huvudsak fattade vi ett beslut för många år sedan att börja flytta in i ett digitalt utrymme, flytta slags registreringar online, att titta på att förbättra klassrumsinlärning med digitala tjänster, oavsett om det är att implementera, utveckla eller skapa SMART-klassrum som kan vägleda eleverna om ge studenterna bättre inlärnings- och undervisningstjänster, liksom att titta på saker som att ombilda vårt bibliotek, för att utnyttja omröstningen bättre för att se hur studenter och personal också använder tekniken på ett bättre sätt.
     Och vi vet också när varje år går, jag.T. utvecklas på ett sådant sätt att det är lättare eller gör livet enklare för många studenter och personal med funktionsnedsättning, och det är något som vi på Wits verkligen har anammat under lång, lång tid.  Vi är ett av de första universiteten i Sydafrika som stöder studenter med funktionshinder 1986, något som har vuxit och sett en stadig tillväxt i antal under åren.  Och ja, så det är något vi är väldigt stolta över och vi är glada att se att våra studenter examen och lyckas när de kommer ut ur universitetet.  Tack.
     >> KLAUS MIESENBERGER: Än så mycket du.  Kort fråga också till dig.  Jag är verkligen fascinerad och intresserad av denna idé om en gemensam plattform som samlar och utvecklar en sådan plattform, är detta också tänkt att vara så att säga i termer av strategisk utveckling, arbetar du också med kollegestudenter, icke-funktionshindrade studenter, ser du dem i en roll också i denna inkluderingsprocess?  Finns det något av mina erfarenheter, vi kämpar alltid under den här termen så att säga att få - arbeta med de vanliga studenterna vid ett universitet.  Finns det någon övervägande i denna riktning och frågor på plattformen du är - du utvecklar och arbetar du med?
     >> ANDREW SAM: Definitivt.  Jag tror att det särskilt med COVID-19-pandemin har tvingat många institutioner att titta mer digitalt på - att gå mer till en online-lärande pedagogik, och något som Wits har försökt att göra är uppenbarligen att vara mer inkluderande, så det är inte - och utveckla system som inte bara stöder studenter med funktionshinder utan också stöder studenter utan funktionshinder.  Och kommer från en utvecklingsland har vi många tekniska utmaningar, liksom miljöutmaningar som kanske inte är desamma som i andra delar av världen, saker som var våra studenter kan komma från landsbygden och inte har mobildatatäckning eller till och med internetdäckning, el, de kanske inte har enheter, smartphones som kan - kan därför inte komma åt sina online-kurser.
     Så det finns många saker vi är - många utmaningar som vi måste hantera utöver försöka hitta rätt plattform som är inkluderande för alla.
     >> KLAUS MIESENBERGER: Än k dig.
     Så vi kan avsluta vår första omgång - tack så mycket för din insikt och din strategiska överväganden, och jag är ganska säker och säker på att detta hjälper oss att återspegla vårt eget arbete, våra egna överväganden och borsta dem för framtiden.
     För vår andra omgång vill jag be er i panelen att överväga utmaningar som kommer.  Som nämnts av många i detta möte, och vad vi är medvetna om, finns det så många utmaningar och snabba pågående förändringar, teknik, industri, frågor, upphandlingsfrågor, utbildning av lärare, tjänster, administration, finansiering och så vidare.  Vad är nyckel?  Vad ser du så att säga som frågan?  Kanske med det ena eller andra exemplet, särskilt med fokus på dessa dagar som vi kan säga få lite insikt, vad är ett kärnfokus med detta?  Kanske igen för att börja med Mikhail.
     >> MIKHAIL MOZGOVOY: Tack.  Ja, eftersom ingenjörsutbildningsprogram är extremt svåra, även för studenter utan funktionshinder, är den största utmaningen för oss att se till att det blir tillgängligt inte tillgängligt - tillgängligt inte bara sensoriskt, utan - så vi försöker säkerställa alla nya digitala teknik, allt innehåll, är mer tillgängligt på det kognitiva sättet.
     Så som ett exempel kan jag säga att vi har en produkt som är term logisk bas för gester som används inom teknik.  Och det löser flera problem, både att lära sig teckenspråk, och också som kontextuell nedsänkning efter ämnesområde, av studenter, av lärare, av tolkar, och studenter kan till exempel hitta betydelsen av termen också för att använda tecknet om han eller hon vet inte det.  Och naturligtvis kräver utvecklingen av sådana verktyg en konsolidering av inte bara universitetsförvaltningen, lärare utan också specialister, studenter och i sig är det en separat utmaning som vi lyckas klara av.
     Och en sak till som jag vill nämna är som ni sa, kollegor.  Jag tror att de har en stor potential för våra utmaningar, och vi ser stor vilja från dem och ofta drar de nytta av tillgängliga saker.  Så om lärare gör något tillgängligt för våra elever, gynnar alla eleverna.  Och vi ser att detta hjälper till att kombinera dem och göra dem mer vänliga med våra elever.  Och jag tycker att det är en fantastisk sak, och det bör vi inte glömma.
     >> KLAUS MIESENBERGER: Än k dig.  Kort fråga, en till, du är väldigt mycket i mjukvaruutveckling på detta - utveckling av utbildningsmaterial.  Ser man också ett fokus när det gäller att stödja utbildare, att de stöds när det gäller att utveckla tillgängligt förståeligt, även kognitivt bättre förståeligt material, eller ser du detta mer som en tjänst som utförs av specialister?
     >> MIKHAIL MOZGOVOY: Vi försöker lära dem hur man gör tillgängliga material.  Så i vårt utbildningsprogram för lärare har vi de modulerna.  Så vi har ingen speciell personal som hjälper lärare att göra det.  Men vi försöker arbeta med lärare.  Och naturligtvis är det ganska enkelt, för unga människor, och det är en ganska utmaning för dem på 50-, 60-, 70-talet och så vidare.  Men även dem -
     >> KLAUS MIESENBERGER: Min åldersgrupp.  Okej tack så jättemycket.
     Låt mig flytta igen till Kyle.  Var ser du de mest utmanande frågorna och det fokus du ser för nästa månad, för de närmaste åren, kanske varandra - varandra exempel?
     >> KYLE SHACHMUT: Visst.  Först och främst tycker jag att det är kritiskt viktigt att vi fortsätter att främja och uppmuntra inkludering av studenter och särskilt studenter med funktionsnedsättning att vara viktiga delar av våra institutioner.  Om människor till exempel studerar eller skapar tillgänglighet för men de inte involverar studenter och forskare med funktionsnedsättning har det mycket mindre inverkan.  Vår institution ska kunna utbilda och inspirera och förhoppningsvis anställa en nästa generation av funktionshindrade forskare.  I en hel del olika discipliner.  Om vi bara gör funktionshinderstudier eller hjälpmedel mycket viktiga områden, men om det är de enda områdena som vi gör tillgängliga, har vi misslyckats.  Vi begränsar oss själva och den publikens potential och kreativitet.
     Så jag känner till många funktionshindrade forskare inom datavetenskap eller litteratur, antropologi, folkhälsa, juridik, affärer.  Och på samma sätt värderar vi perspektivet hos olika lärare och lärare och forskare, i alla dessa discipliner, oavsett om det är inhemska samhällen, eller rasmångfald, att värdera och låta dessa forskare ta med sig sitt perspektiv som personer med funktionsnedsättning i sitt arbete bara förbättra forskningen och undervisningen och inspirera nästa generation forskare.  Så jag tror att det är mycket viktigt att se till att vi inkluderar forskare med funktionshinder och att främja deras arbete, och det påverkar verkligen många av de verktyg vi når, eller hur?  Om vi arbetar med leverantörspartners och de säger kan vi göra allt tillgängligt för studenter att konsumera, personer med funktionsnedsättning är inte bara passiva konsumenter, de är skapare.  De är forskare, de är människor som bygger innehåll, så vi måste tillåta och ha råd med det i den teknik vi köper och som vi marknadsför och som vi bygger på våra institutioner.
     >> KLAUS MIESENBERGER: Underbart otroligt.  Så om jag får fråga det här, även nästa steg när det gäller att få ut samma idé från universiteten när studenterna tar examen, när de går ut i branschen att de hittar ett jobb, är detta också en del av ditt strategiska tänkande?  Märka inkludering av dina akademiker på marknaden?
     >> KYLE SHACHMUT: Absolutel y.  Om vi behöver se till att verktygen och teknikerna som vi tränar eleverna på är tillgängliga, så att de lär sig de färdigheter och effekten de smyger de behöver, och att de kan ta dem till stora företag eller starta ett eget företag, eller arbeta i den ideella sektorn och använd dessa färdigheter för att inspirera andra och göra fantastiskt arbete runt om i världen.
     >> KLAUS MIESENBERGER: Än så mycket, Kyle.
     Andrew, om jag kan - om du - om jag skulle fråga dig, vad - när du går tillbaka till jobbet i morgon, vad är det du jobbar med och vad vill du se ordnat under nästa månad eller gladare.
     >> ANDREW SAM: Tack, Klaus.
     I grund och botten tror jag att jag redan har pratat om några av de landsomfattande utmaningar som vi har, men när det gäller en institutionell utmaning, tror jag att återigen att flytta till en helt online typ av undervisning verkligen har drivit fram universitetets betoning på digitalisering och på grund av det , det har vi varit, min avdelning har varit starkt engagerad när det gäller att säkerställa tillgänglighet och inkludering till de olika plattformarna, onlineplattformarna och onlinetjänsterna som har tillhandahållits våra studenter under pandemin.  Och det är något som alltid är en utmaning eftersom vi behöver det stödet och återköpet från institutionen för att ingå i dessa kommittéer, pajnivåkommittéer som fattar dessa beslut om att välja vilken plattform som ska användas eller vilka tjänster som ska säkerställas den är tillgänglig för till exempel för skärmläsare, den har bildtexter, för eller döva och hörselskadade studenter och personal och sådant.  Det är den verkliga utmaningen.  Men återigen kan du få stöd från ledningen, men som min kollega från Ryssland redan sa, måste du ha utbildning för personalen för att använda de verktyg som har införts.  Det är ingen mening att ha verktygen där och ingen använder det.
     Så utbildning och stöd från institutionen till akademiker och andra anställda såväl som studenter för att utnyttja det som har införts för att säkerställa att undervisningen och lärandet är effektivt.
     >> KLAUS MIESENBERGER: Än k dig.  En sak, om jag kunde fråga i din miljö, ordnas det så att fakultetsmedlemmar, pedagogisk personal, att de så att säga har flyttat digitala?  Eller ser du också ett problem som inte bara när det gäller tillgänglighet, men vi har vissa fall inte vid vår fakultet utan i andra fakulteter är de helt enkelt inte riktigt entusiastiska att flytta utbildning mot digital.  Och naturligtvis betyder inte naturligtvis mycket mer, och alla de utmaningar som vi har när det gäller ett säger byggt.  Ser du en sådan fråga i din miljö eller skulle du säga att det här är med pandemin och redan innan det ordnas?
     >> ANDREW SAM: Det finns definitivt tror jag - jag tror att vår institution huvudsakligen är en lärarinstitution ansikte mot ansikte, så att flytta digitalt var en stor utmaning, och när vi sitter i dessa kommittéer har vi akademiker som uttrycker sina farhågor, deras utmaningar när det gäller att flytta online, något de inte har gjort tidigare.  Men uppenbarligen är det något vi än en gång institutionen, de måste visa fördelarna med att flytta online.  Oavsett om det ger studenterna möjlighet att använda olika verktyg, olika enheter, oavsett om det är hjälpmedel eller andra verktyg på plattformarna.  Att lära sig att undervisa mer effektivt på ett annat sätt att undervisa, möjligen, och det är något som vår institution starkt försöker gå framåt och ser mot att förbättra undervisningsmiljön för våra studenter.
     >> KLAUS MIESENBERGER: Än så mycket.  Det är fantastiskt att se att fler och fler frågor, kommentarer kommer upp i chatten.  Och jag måste ursäkta, jag kan troligen inte gå igenom dem alla och ta med dem i diskussionen.  Jag lämnar det åt panelen senare att titta på chatten och kanske kan vi svara på dem.  Jag litar på att frågorna kommer att säkerställas och att de kommer att integreras i en rapport.
     Jag vill avsluta vår paneldiskussion genom att helt enkelt ge alla våra paneldeltagare, våra tre paneldeltagare möjlighet att ta upp en önskan, vad de vill se dem, vare sig det gäller ledningsorganisation, finansiering eller andra politiska frågor som de vill gillar att se hända de närmaste dagarna och 60 maj för att vara korta, eftersom vi hade det med landsutsikten på ungefär en minut.
     Kanske gör vi det tvärtom och Andrew, kanske vill du vara först.
     >> ANDREW SAM: Visst.
     Avslutningsvis vill jag säga ur min synvinkel att digital integration spelar en avgörande roll för att definiera framtidens utbildningslandskap.  Det ger inte bara en möjliggörande plattform för studenter och personal med funktionsnedsättning, utan främjar också förbättrat lärande och engagemang för alla studenter och personal.  Och det är något jag hoppas med förbättringen av tekniken att vi kommer att kunna se det framöver i framtiden.  Jag skulle bara vilja säga tack och tack till alla för att ha mig.
     >> KLAUS MIESENBERGER: Kyle, ditt sista uttalande, din önskan?
     >> KYLE SHACHMUT: Jag önskar att våra teknologipartners och leverantörer som vi arbetar med kan fortsätta att hjälpa fakulteter och personal och studenter universitet att skapa mer tillgängligt innehåll, lättare.  Jag önskar att det var lättare att skapa tillgängligt innehåll och svårare att skapa otillgängligt innehåll.  Tidigare sa jag att vi alla vill säga att vi alla har en roll att spela när det gäller tillgänglighet.  Vilket är sant, men lärare och forskare är världens experter inom sina områden, och de är ofta inte världens experter på tillgänglighet.  Och de borde inte behöva vara att skapa tillgängligt, lättanvänt innehåll.
     Jag hoppas att vi fortsätter att hitta partners och utvecklare och lösningar som kan hjälpa våra inspirerande forskare att enkelt skapa och dela tillgängligt innehåll.
     >> KLAUS MIESENBERGER: Än så mycket, Kyle.
     Och Mikhail?
     >> MIKHAIL MOZGOVOY: När det gäller mig önskar jag mer internationellt samarbete för att eliminera denna klyfta mellan de mest avancerade universitet och länder i denna snabba digitala värld.  Så jag hoppas att vi alla träffas oftare och mer produktiva.  Tack så mycket för denna möjlighet.
     >> KLAUS MIESENBERGER: Så det här låter mig stänga vår panel, och jag är väldigt glad att se att vi är i god tid.  Tack så mycket för dina bidrag.  Mikhail, Andrew och Kyle.  Jag tror att vi fick en väldigt intressant översikt och mycket bra exempel på hur vi kan driva framåt och vidareutveckla - en miljö som tillåter all stor mångfald av studenter, den stora mångfalden av personal som bidrar till en rikare och mer fruktbar akademisk studie. miljö, och naturligtvis är utmaningarna enorma som vi hörde.  Men jag är helt säker på att det verkligen är en start, digitalisering öppnar många nya möjligheter.  Vi hör ofta att digital teknik störande, processer som inte inkluderade förändras.  Och detta ger oss möjlighet att vi påverkar dem, att vi bygger nya processer, nya metoder för att möjliggöra bättre deltagande av en större mångfald.
     Och inom detta område bör alla som arbetar inom fältet och alla som undervisar, alla som har ett ansvar i denna miljö ta upp det och utveckla sin egen strategi för att göra universitetet till ett mer inkluderande område.
     Tack så mycket för din uppmärksamhet.  Tack till paneldeltagarna, och låt oss fortsätta och göra universitetet inkluderande.
     >> CHRISTOPHER LEE: Tack.  Det var så mycket för din top-down-strategi, gemensamma plattform, kollegestudenter, olika verktyg, speciellt för teknik som kom fram under det, för innovation.  Fokuserad på kognitiva funktionshinder.  Många riktigt bra grejer att ta in och smälta under detta.  Fantastiska kommentarer som kommer in.  Vi kommer att höra lite om lite av informationen från vår nästa talare.
     Vi har en omröstning nästa och en fem minuters paus, och sedan ska jag ta med Laura Allen, hej Laura, vi kommer att prata om innovation som kommer att påverka högre utbildning, hon kommer att berätta lite om vad Google gör, hon kommer också att prata om lära åtkomst.  Så paneldeltagare, tack, Klaus och team, så mycket, utmärkt, utmärkt panel.  Och vi ska nu gå vidare och få omröstningen där uppe.
     Så vi har en omröstning, och den här enkäten är, vi ska ge en minut eller så.  Erbjuder de universitet som du är mest bekant med kurser om digital tillgänglighet?  Det finns tre alternativ.  Ja, nej, annars vet jag inte.  Återigen, erbjuder universitetet som du är mer bekant med kurser i digital tillgänglighet?  Ja, nej, annars vet jag inte?  Jag ger dig en minut.  Vi läser resultatet och sedan kommer vi tillbaka efter fem minuters paus och jag får min intervju med Laura.
     >> CHRISTOPHER LEE: Det går fortfarande.  Det går fortfarande.  Okej.  Så vi ser fortfarande att saker rör sig med själva omröstningen.  Men jag kommer att fortsätta och avsluta det här.  Vi ser ja, 39 och 26%, nej, 40%, och jag vet inte, 34%.  Så igen, ja, 26%, nej, 40%, och jag vet inte, 34%.  Så vi har - vi måste öka det ja.  Förhoppningsvis kan en del av informationen som Laura kommer att prata med oss efter pausen, särskilt kring läraråtkomst, hjälpa oss att göra det.  Jag ska dela resultaten.  Och sedan ska vi ta denna fem minuters paus, komma tillbaka om fem minuter för min intervju.  Tack så mycket.
     [ha sönder]

     >> 2021 M-Enabling Summit drivs av Google.  Vi stöds av organisationer som - arrangörerna idag är G3ict och EJ Krauss.  Tack till G3ict IAAP EJ Krauss virtuella produktionsteam.  Tack till dagens tillgänglighetstekniker och tolkar.  Gå med oss på twitter, @MEnablingSummit, # mEnabling21, # mEnablingBriefing21.
     Skador på dagens bild inkluderar människor som lär sig, skrattar tillsammans.  Talare presentatörer och vänner och kollegor.
     Dagens Virtual Leadership Briefing och M-Enabling Summit drivs av Google.  Bilder på denna bild inkluderar nätverk, lärande, högtalare och presentatörer.
     Denna bild inkluderar utforskning av hjälpteknik, presentatörer, nätverk och vänner som skrattar tillsammans.  Bilder på denna bild inkluderar presentatörer, talare, kollegor och prisvinnare.
     Spara datumet för 4-6 oktober i Washington, DC för 2021 M-Enabling Summit.
     Bilder på denna bild inkluderar utforskning av hjälpteknik, presentatörer och kollegor som lär sig tillsammans.
     Denna bild visar bilder av presentatörer, kollegor som går samman på utställningsgolvet.
     Denna bild innehåller utforskning av virtuell verklighet, utmärkelsen vår ordförande.
     Spara datumet 4-6 oktober 2021 i Washington, DC.  Följ med på M-Enabling Summit.
     Denna bild visar människor som lär sig i panelpresentationer.
     Bilder här innehåller FCC: s ordförandes pris, presentationer, som visas på denna bild är bilder av vänner och kollegor som förenats på M-Enabling.
     Gå med oss på twitter, @MEnablingSummit, # mEnabling21 och # mEnablingBriefing21.
     Dagens virtuella ledarskapsmöte drivs av Google.  Nästa session börjar tillfälligt.  Snälla njut av din paus.
     >> CHRISTOPHER LEE: Laura, jag ska ta dig vidare så kommer vi igång.
     >> LAURA ALLEN: Låter bra.
     >> CHRISTOPHER LEE: Excelle nt.  Tack, Sam.
     Jag hoppas att alla gillade pausen.  Vi har en underbar session som kommer just nu.  Det är jag vill ta in Laura Allen, som är chef för strategi, tillgänglighet och inkludering av funktionshinder hos Google, som är vår sponsor idag.
     Laura, det är underbart att ha dig här.  Jag fick chansen att prata med dig förra veckan och njöt av chatten och lärde mig vad du gör och ser fram emot de närmaste 10 minuterna för att höra om vad Google gör, och jag vill bara börja med att fråga dig lite lite om dig själv.  Hur kom du in i den position du befinner dig just nu?
     >> LAURA ALLEN: Tack så mycket, Christopher.  Jag är så hedrad att vara här.  Vilken otrolig grupp människor, herregud.
     Så, ja, lite om mig.  Jag har ett mycket sällsynt visuellt tillstånd som utvecklades när jag var 10 år i mitt vänstra öga.  Och i princip när som helst var 14 år utvecklades samma sak i mitt högra öga.  Så för mig påverkar detta visuella tillstånd min centrala syn.  Så allt jag tittar direkt på är starkt påverkad, täckt och en massa massor av små blinkers och pulserande ljus, förvrängning och perifera saker är fortfarande relativt intakta, men det var verkligen en drastisk förändringsperiod när jag var 14 och allt plötsligt var detta i båda ögonen, och jag gick i mitt åttonde klassår och var på väg att gå in i gymnasiet och gick från att kunna ha en typisk 20/20 syn till att jag plötsligt var juridiskt blind och inte längre kunde läsa en bok, se svarta tavlan, för att urskilja ansikten och allt detta.
     Så de första åren var en så tung, tung övergångsperiod för mig.  Och arbeta med min skola och arbeta ärligt med min familj närmast för att försöka sammanföra alla saker som hade gått sönder i processen.  Min gymnasium visste inte riktigt det bästa sättet att stödja mig.  Jag var en av de första eleverna som gick igenom gymnasiet som behövde någon form av tillgängligt format, jag behövde använda ljudåterkoppling, och de tidiga, tidiga åren, tidiga gymnasiet för mig, definierades av beroende, och jag skulle gå hem efter skolan och mina föräldrar läste bokstavligen för mig för att överbrygga dessa luckor.  Och min pappa skulle lära mig alla mina matematikkurser för att mina lärare inte helt kunde ta reda på hur man utbildar en student som inte kan se svarta tavlan?
     Under de här par åren räknade vi ut den rätta blandningen av hjälpteknologier och rätt processer för mig för att återfå mitt självständighet i skolan, och detta inkluderade verkligen att få alla fysiska läroböcker och ta bort bindningarna och köra sidorna genom en höghastighetsskanner , med OCR-programvara och att kunna använda text-till-tal för att lyssna.  Och den processen var inte perfekt.  Men det var mest pålitligt.  Naturligtvis fanns det massor av fel i den processen, men det var mestadels pålitligt och började verkligen lära mig teknikens verkliga kraft.  Och hjälpte mig att återfå mitt självständighet.
     Så efter det gick jag till Georgetown University, och jag hade en mycket, mycket nära relation med studenttjänstteamet där.  Så jag ville bara ta ett ögonblick för att tacka alla sedan searly som arbetar inom detta område av universitet och högskolor som stöder studenter med funktionsnedsättning.  För att jag kommer att berätta att det förhållandet med Dr. Jane Hollahand på Georgetown var så transformerande, för mig att veta att jag har en lada som har ryggen och - jag har en partner som har ryggen och jag vet att jag snabbt kommer att ha material i ett tillgängligt format.  Det frigjorde mig att veta att jag kunde studera vad jag ville studera.  Och det skulle inte vara ett hinder.  Det arbete du gör är så viktigt.  Tack.
     På Georgetown studerade jag marknadsföring och internationell affärsverksamhet och musik som minderårig, och jag älskade allt detta och slutade faktiskt att komma till Google direkt från college.  Och jobbar inom ett helt annat område än nu.  Detta var för 11 år sedan.  Jag var arbetsburk i försäljningsavdelningen och arbetade i marknadsförings- och marknadsföringsstrategier.  Jag började bara nå ut till olika team, till exempel skulle jag nå ut, G-mailteam, jag har svag syn och har feedback för dig.  Skulle du kunna chatta?
     Och jag blev bara så imponerad av det mycket varma mottagandet jag fick från olika lag.  Och de sa verkligen ja, låt oss ta kaffe, låt oss prata igenom det här.  Och i grund och botten på den tiden började jag avslöja fälten inom Google för tillgänglighet.  Och kunde genom åren arbeta med ett antal olika sidoprojekt verkligen öka min kunskap i detta utrymme utanför bara min unika syn på hjälpteknik och teknik.
     Jag insåg att under den tiden exakt hur mycket av en riktig typ av samtal detta var för mig genom att jag ser tillbaka på de tidiga åren av beroende av min familj och jag är den första som inser exakt hur lycklig det var att jag hade en familj som kunde stödja mig på det sättet och kunde överbrygga dessa luckor för mig.  Och jag vet att det inte är fallet för så många personer med funktionsnedsättning.  Så mitt huvudsakliga uppdrag på Google är att hjälpa till att använda teknik och att använda Googles stora skala och plattform för att kunna hjälpa till att jämföra spelplanen genom användning av teknik.  Så jag är verkligen upphetsad för nästan åtta år sedan övergick jag till en heltidsroll som ledde Chrome- och tillgänglighetsgrupperna, rotade i produktutrymmet, så jag arbetade med att bygga ut de olika hjälpverktygen i webbläsaren och till Chromebooks, och arbetade också om att göra den bredare webbläsaren och det bredare gränssnittet på Chromebooks mer användbara för människor med alla typer av funktionshinder.
     Och sedan fick jag göra mycket arbete i utbildningsutrymmet i den rollen och göra mycket arbete med samhället eftersom jag verkligen tror och så många av oss tror att vi måste bygga med samhället och integrera feedback från människor med funktionshinder utanför våra företag, förstås.
     Så jag tillbringade lång tid i den rollen som var rotad i Chrome, och förra året övergår jag dessutom en roll i vårt centraliserade tillgänglighetslag, där jag fokuserar på strategi över hela företaget.  Oavsett om detta är i vårt produktutrymme, i våra interna processer, men också i detta område av inkludering av funktionshinder.  Så tänk på hur vi gör Google till en riktigt bra arbetsplats för personer med funktionsnedsättning.
     Så, ja, lite om mig.
     >> CHRISTOPHER LEE: Det är så - det finns så mycket att packa upp.  Bara bläddra tillbaka, till några av de ord du sa, växa upp där din funktionshinder kom och du var tvungen att ta itu med det, och det förändrades, flytta andra graden baserat på samtal.  Så boende, du behövde hjälptekniken skiftad och ändrats.
     Och dina föräldrar var där för att stödja dig, och DSP, applåderar dem.  Handikapptjänstleverantörer är fantastiska.
     >> LAURA ALLEN: Ja.
     >> CHRISTOPHER LEE: Övergången från dina föräldrar till dem.  Jag berömmer att du delar det förresten.  Och det är viktigt att jag tror att personer med funktionsnedsättningar kan berätta proaktivt dessa historier.  Så tack för det, förresten.
     >> LAURA ALLEN: Absolut.  Det har inte alltid varit lätt.  Jag kommer att säga att jag har lärt mig att vara mer öppen nu.  Och det var en sådan förändring för mig, jag måste erkänna.  När jag började arbeta inom tillgänglighetsområdet insåg jag exakt hur mycket värde jag faktiskt kunde tillföra genom att vara öppen och prata om mina erfarenheter.  Tidigare roller visste jag inte, särskilt som bara en ny examen och var så ung och inte säker på min plats i en organisation, och sådant, jag var definitivt tvungen att lära mig vägen för avslöjande och när känner jag mig bekväm att avslöja , och till vem, och jag förstod bara att jag alltid uppmuntrade detta till så många personer med funktionsnedsättning, studenter som jag chattar med och mentor, du tillför värde.  Vet att ditt perspektiv är viktigt, och att mångfalden är det som verkligen gör allt bättre i dessa företag.
     Så jag vet att det är en personlig väg, det är inte något som är lika smidigt och enkelt.
     >> CHRISTOPHER LEE: Jag uppskattar att du delar.
     Så berätta om vad Google gör.  Du berättade om din roll, men specifikt kring några av de innovativa projekt som Google har som kan påverka eller påverka högre utbildning.
     >> LAURA ALLEN: Ja.  Det finns många riktningar vi kan gå in på.  Jag vet att vi bara har några minuter.  Jag tror - mycket av det arbete som Google gör kan det bryta ner det i några olika bitar.  En del av arbetet har återigen att göra våra kärnprodukter mer tillgängliga och mer användbara för hjälpteknikanvändare, så tänk på saker - jag vet att ett antal produkter används i hög grad inom högre utbildning.  Liksom till exempel Google Docs eller Google Slides används även Chromebook mer.  Olika gränssnitt, det, hur ser vi till att detta är en användbar tillgänglig upplevelse för alla, oavsett hur de interagerar med den?
     Mycket av vårt arbete har att göra med det.  Men det finns också mycket arbete som pågår i många team för att faktiskt bygga ut olika hjälptekniska verktyg i våra produkter.  Så till exempel några av de senaste sakerna som har tillkännagivits eller lanserats, vilket säkert kan påverka utbildning eller - Jag tänker på saker som Chrome live-bildtexter som ett exempel.  Vilket genererar borde jag kan samarbeta - AOC-bildtexter.  Jag kommer ihåg att jag ofta skickade videor på universitetskurser som inte var textade.  Och vi vet att bästa praxis alltid är att lägga till bildtext, gör dem till professionella bildtexter.  Men vi vet att det fortfarande inte alltid är verkligheten.  Så att hitta sätt att kunna komplettera det genom användning av automatiska bildtexter via Chrome eller Google Meet, vet jag under det senaste halvåret i pandemin med så många kurser som går helt virtuellt, ibland måste vi lita på det, och vi vet att bildtexter är - de kan uppenbarligen vara så användbara för många olika grupper av människor, oavsett om det är döva och hörselskadade studenter, men också studenter som lär sig engelska som andraspråk, eller studenter som kanske inte är i den bästa anslutningen från att lära sig hemifrån i vissa fall och att kunna hänvisa till bildtexterna är verkligen viktigt.
     Så jag tror att det är en viktig del av tekniken som byggs.  Jag vet också att det finns mycket samtal tidigt i det globala rundabordet som inte kommer att vara supercoolt, om AI, och jag vet att det händer många olika saker, till exempel på Chrome-sidan, det var det här utvecklad funktion kallad get image beskrivningar.  Jag tycker att det här är en så cool applikation att använda AI, att förstå vad som finns i en bild och att veta igen den bästa praxis kommer alltid att vara för utvecklare att lägga till alt-text och lägga till beskrivningen själva för att kunna tillhandahålla någon som använder en skärmläsare det fullständiga sammanhanget av exakt vad bilden är för och vad som finns i den.  Men att veta att vi inte är där ännu, måste vi kunna hjälpa igen, komplettera det på ett sätt genom att tillhandahålla automatiskt genererade bildtexter.  Så jag tror - jag är väldigt glad att se var vi kan fortsätta lägga till fler applikationer av AI i våra produkter.
     En annan intressant att tänka på är att det finns en Android-app som heter Lookout som Google bygger som använder maskininlärning för att förstå vad som finns i världen omkring oss.  Med hjälp av kamerorna - kameran på telefonen för att uppfatta föremål och människor och försöka ge den beskrivningen igen för att ge våra blinda och synskadade användare mer sammanhang om världen omkring dem.
     Det sista jag ska nämna är bara att det har legat mycket extra fokus på att förstå mer om kognitiv inkludering.  Och mer om att utforma bästa praxis, samt olika verktyg för kognitiv inkludering.  Och jag vet att det finns ett team som arbetar på Chromebook-sidan, till exempel, som byggde en riktigt förbättrad version av vårt verktyg som heter Select to Speak, vilket lägger till mer funktionell för att kunna spela, pausa, återuppta, se markering, främja bättre fokus och skugga innehållet bakom det som läses högt för att verkligen kunna fokusera på kärninnehållet, och de jobbar med fler funktioner i det utrymmet och försöker förstå inte bara för någon som jag som har låg syn som behöver den funktionen kraftigt , men för människor som har utbildnings- och bearbetningsutmaningar som verkligen kan dra nytta av den ljud- och visuella anslutningen samtidigt.
     Många olika projekt pågår.  Men bara en liten aning där.
     >> CHRISTOPHER LEE: Lite dyk.  Hur många produkter har Google?
     >> LAURA ALLEN: Jag kunde inte ens berätta för dig.
     [skratt]
     >> CHRISTOPHER LEE: Jag är så glad att du är där.  Så berätta lite för oss, vi har bara några minuter kvar, men jag vill höra om Teach Access.  Du är väldigt passionerad för det.  Kan du berätta om det?
     >> LAURA ALLEN: Ja.  Teach Access har funnits i över fem år, och det är detta underbara samarbete, det är en organisation som samlar många olika företag, mestadels tech, men vi har nu många andra företag utanför tech, många högskolor och universitet just nu i USA, men hoppas kunna utöka det internationellt.  Liksom organisationer för funktionshinder.  Och hela målet är att försöka få tillgängligheten in i läroplanen för datavetenskap, och mänskligt centrerad interaktion, design crick lunch och andra discipliner också.  Försöker få det så när eleverna lär sig, är tillgänglighet en del av den här berättelsen.  Det är inte något som bara lärs ut i en tillgänglighetsspecifik kurs, bara riktar sig till specialister, men det är något som förväntas för alla studenter att lära sig.
     Och sedan när studenterna tar examen och söker jobb kan det vara något som de ger värde för företagen, de kan slå marken i vilken roll de än går in i.  Återigen, inte bara tillgänglighetsspecifika roller.  Alla allmänna programvarutekniska roller, alla designroller.
     Och de kan vara röst för tillgänglighet och de kan slå marken genom att bygga tillgängligt och inkluderande.
     Det pågår mycket arbete inom ramen för Teach Access, om du är intresserad, gå till teachaccess.org.  Det finns mycket arbete, till exempel, vi tillkännagav precis vår senaste omgång av fakultetsbidrag, så att vi ger olika professorer bidrag för att verkligen kunna fokusera på att bygga mer tillgänglighet i sin läroplan.  Vi har precis avslutat vår virtuella version av vårt studie bort Silicon Valley-programmet, med över 80 olika studenter från många olika universitet som samlas för att lära sig från så många olika företag om deras tillvägagångssätt för tillgänglighet och så många olika universitet, och de fick verkligen djupdykning och göra gruppprojekt i denna virtuella miljö och lägga upp dem, det var en så rolig uppsättning veckor av alla dessa olika kurser.
     Återigen, bara verkligen försöker - med många olika projekt för att integrera tillgänglighet och återigen göra det till en del av den ordinarie läroplanen och vi är väldigt glada, för Teach Access kommer att öka hastigheten under de närmaste åren, och vi har mycket fart, vi kommer att öka en del av finansieringen som kommer in, och vi är bara riktigt glada över vart det här kan gå, bygga ut mer och mer läroplan som kommer att bli mer som plug och spela för universitet, bara för att göra det lättare.  Vi är glada.
     >> CHRISTOPHER LEE: Det är fantastiskt.  Jag är så glad att vi hade möjlighet att prata om Teach Access, och länken finns i chatten.
     Några sista ord som du vill dela med oss, från förespråkssidan, uppenbarligen är du mycket passionerad för hela - eller innovationssidan?
     >> LAURA ALLEN: Jag tror - jag är bara upphetsad över vart de närmaste åren kommer att ta oss alla.
     Jag är glad att vi inte bara är tekniska, utan branschen flyttar konversationen från överensstämmelse mer till användbarhet.  Jag tycker att det är väldigt viktigt att tänka på.  Om glädje och användbarhet, och jag tror att hela denna förändring mot hur vi blir mer innovativa, hur tänker vi utanför boxen och arbetar med personer med funktionsnedsättning för att räkna ut rätt lösningar.  Jag tror att det verkligen är nyckeln, och jag hoppas att många olika företag och universitet kan göra det mer och mer.
     Jag vill bara säga tack så mycket, tack för att du har mig och tack för att du satte på det här, jag tycker det är en fantastisk dag.
     >> CHRISTOPHER LEE: Tack till Google, förresten, för de sponsrar detta, och vi - det är ett underbart nöje att ha dig här och dela din historia och berätta om vad som händer med Google.  Så tack så mycket, Laura, och jag ser fram emot att prata med dig igen snart.
     >> LAURA ALLEN: Låter bra.  Tack.
     >> CHRISTOPHER LEE: Tack.
     Okej.  Så vi går vidare till vår andra panel.  Detta är vår sista panel för detta evenemang.  Och vi ska sätta bilden direkt här.  Detta är att integrera tillgänglighetsprinciper och kunskap i läroplaner.  Vi har 30 minuter, bra Elists, Alejandro är en elektrisk cherer vid Institutionen för artificiell intelligens vid National University for Distance Education i Spanien, välkommen, och jag ser fram emot att höra din panel.
     >> ALEJANDRO RODRIGUEZ ASCASO: Tack så mycket, Chris, tack så mycket till dig och en IAAP för inbjudan.  Jag hoppas att min röst kommer tydligt till dig.
     Jag är hedrad över att vara en del av den här panelen.  Och låt mig bara säga några ord för att presentera mig själv.  Jag har undervisat och forskat kring tillgänglighet, det senaste projektet jag deltar i är sju öppna kurser om tillgänglighet med olika tillvägagångssätt.  Det är bara på spanska, är jag rädd, men vi är mycket stolta hittills att se att 10 000 studenter redan har gjort - de kommer huvudsakligen från Spanien och Latinamerika, men också från staterna och andra delar av världen.  Det är lurat av det spanska socialministeriet.  Namnet är.
     [talar spanska]
     Och jag kommer att dela dess webbadress senare.
     Hur som helst, panelens stram, Mainstreaming Accessibility Principles and Knowledge in Curricula.
     För det första, låt mig säga att omröstningen som genomfördes strax före pausen inte hade mycket uppmuntrande resultat.  Frågan var att det universitet du känner till erbjuder kurser om tillgänglighet?  Vi har haft totalt 158 svarande, vilket inte är dåligt.  Och 40% av dem säger nej, om vi tar hänsyn till att vi befinner oss i en tillgänglighetsvänlig miljö kan vi dra slutsatsen att den verkliga situationen är ännu värre.
     Låt mig också säga att om jag inte motiverades av den här panelen skulle jag ha det - för detta eftersom ämnet är väldigt attraktivt och våra paneldeltagare också.  Som vi har - vi såg biträdande professor vid högskolan för vetenskap och teknik vid Hamad Bin Khalifa-universitetet.
     Gottfried Zimmermann är professor vid Stuttgart Media University, Tyskland, och Jonathan Lazar, professor, college för informationsstudier vid University of Maryland, och biträdande chef för Trace Center, USA.
     Det finns flera aspekter som jag kommer att föreslå paneldeltagarna att kommentera.  Som skapandet av - hur man bygger en läroplan för inkludering, design och användning av inlärningsinnehåll och aktiviteter, om vi har tid, också om vilken roll som certifiering, vilket jag tycker är ett svårt ämne och viktigt i dina länder .  Och vad är hållbarheten för allt detta.
     Till att börja med skulle jag vilja prata om skapandet av läroplaner för tillgänglighet.  Jag tror inte att programmen som du undervisar i finns för att tillfredsställa kraven från externa organ eller till och med kraven från ditt eget universitet.  Varför lär du dig digital integration?  Dena, vill du börja?
     >> Dena Ahmed Al-Thani: allierade vill tacka dig för den mycket vänliga inbjudan.  Och det är ett nöje att vara med på en så viktig panel som diskuterar en viktig aspekt.
     Så i princip finns det två skäl.  Bara för att uttrycka - sammanfatta.  Den första anledningen är personligen, jag är väldigt intresserad av tillgänglighet, hjälpteknik, det har varit mitt forskningsområde de senaste 14 åren, jag har introducerats för detta under min grundutbildning och mina doktorander i London, där jag introducerades för hjälpmedel och jag blev intresserad av och jag avbröt hela min karriär inom detta område.
     Och där tyckte jag att det är viktigt att lära eleverna och ge dem en smakprov på vad jag personligen har haft och känt att jag kan göra skillnad i omvärlden.
     Den andra aspekten är i grund och botten i Qatar, vi har ett banbrytande tekniskt centrum som heter Meta, och i grund och botten under det paraplyet finns det ett stort intresse för utbildning och att underlätta tillgänglighetsutbildning, så jag arbetade hårt för att få ett partnerskap mellan mitt universitet och Meta för dem att etablera ett partnerskap och för oss att skapa kurs och material för att utbilda människor om vikten av tillgänglighet, hur kan vi bygga ett tillgängligt innehåll och hur vi kan arbeta för tillgänglighet i regionen omkring oss, inkludering och tillgänglighet i - det är extremt viktigt på alla nivåer.  Från samhälle, till universitet, till nationell nivå.  Det är också - vi talar och läser på arabiska, så kan jag göra arabiskt innehåll tillgängligt?  Det är en annan fråga som vi introducerade.  Och inte bara språken, kulturen, prat om blinda till exempel eller autistiska barn, hur kan jag bygga ett innehåll som också är kulturkänsligt.
     Så det är den främsta anledningen till att jag är väldigt intresserad och angelägen om att få tillgång till kärnmaterialet för högskoleexamen, oavsett om det är doktorsexamen eller en grundexamen.
     >> ALEJANDRO RODRIGUEZ ASCASO: Tack så mycket.  Du nämnde möjligheterna med Meta, det ger dig mer styrka för din - kan du sammanfatta nyckelaspekten av det - godheten att göra partnerskap med andra institutioner eller nätverk?
     >> Dena Ahmed Al-Thani: Sur e.  Så Meta, de har detta mycket tydliga budskap för att stödja tillgängligheten för PWD, alla äldre, och nu arbetar de med att utveckla ramarna för kompetens för Meta-hjälpmedel och tillgänglighet.  Och denna ram är i grunden en kunskapsplattform för att stödja utbildare när de undervisar om tillgänglighet och hjälpmedelsteknik.  Och jag har varit en av rådgivarna när det gäller att utveckla detta innehållsbaserade ramverk för att stödja om det är en - vare sig det är doktorsexamen eller grundutbildning.  Mta hjälper oss väldigt mycket på detta område.  Jag tror att jag har turen att ha dem här i Qatar.
     >> ALEJANDRO RODRIGUEZ ASCASO: Tack så mycket.
     Gottfried, vill du fortsätta?
     >> Gottfried Zimermann: Ja.  Tack till alla arrangörer för att organisera den här fantastiska konferensen.  Det är ett nöje att vara med i den här panelen.
     Det finns många anledningar till varför vi lär ut tillgänglighet och allt detta involverar.  Teknik.  Jag min bakgrund är datavetenskap, och jag tycker verkligen att det är fascinerande att vi kan ha den här kombinationen av användare, mänskliga behov och teknik på andra sidan.  Så jag hittar inte det inom något annat område inom datavetenskap på samma sätt.  Så om du bara pratar om användarupplevelse, handlar det mycket om socialteknik och studier.  Men med tillgänglighet har vi alla inkluderat, och vi kan använda dessa kommande tekniker som vi just hört av Laura från Google och andra och AI i de globala rösterna.
     Så det är verkligen fascinerande att ta dessa tekniker, testa dem, utveckla dem vidare så att de kan användas av personer med funktionsnedsättning.  Det är väldigt intressant forskning och undervisning, och jag ser att eleverna faktiskt tar på sig och tar ikapp på detta, och många av dem är fascinerade och motiverade av denna fantastiska kombination.  Teknik i tjänst för människor.
     Nu vet jag att det alltid finns en fara att gå från tekniksidan till det, men jag känner att vi kan använda det här, för ungdomar som i mina utbildningsprogram är som att verkligen modellera tekniker, bygga koncept, så jag ' Jag har sett studenter verkligen ta sig till detta intresseområde med hjälp av teknik.
     Andra anledningen, bara en ren egenintresse, eftersom vi blir äldre, jag själv blir eelder och någon gång kommer jag säkert att behöva denna hjälpteknik och kommer att behöva byggas elektroniska medier på tillgängliga sätt, och jag ser redan att mina ögon, min syn inte är som den var när jag var 20 eller 25, så vanligtvis bär jag glasögon, men jag behöver glasögon för att köra och för att titta i fjärran.
     Så ja, det är bra att veta att den yngre generationen tar hand om mig, och jag kommer att kunna använda elektroniska medier när jag blir gammal.
     >> ALEJANDRO RODRIGUEZ ASCASO: Tack så mycket.  Gottfried, en fråga om ditt eget universitet.  Frågar de professorer att utforma tillgänglighetsmånaden dismels vad är din policy för ditt universitet på det?
     >> GOTTFRIED ZIMMERMANN: Som alla universitet finns det absolut frihet att undervisa i Tyskland.  Så det finns ingen kommitté som kan diktera vad en professor undervisar i sina kurser.  Men det finns naturligtvis enighet i avdelningarna om vem som tar på sig vilket ansvar i undervisningen.
     Så för mig är det mitt jobb att göra användbarhet och tillgänglighet från den tekniska sidan inom datavetenskap.  Det finns andra professorer, kollegor som gör det mer från samhällsvetenskapen eller från användarupplevelsessidan.  Men vi är ett litet universitet, endast cirka 150 föreläsare.  Och så vi verkligen - i det här fallet måste vi bygga upp en botten-upp mestadels, vi måste hjälpa kollegor, professorer och föreläsare att göra det lätt för dem att verkligen undervisa på ett tillgängligt sätt.  Och på frivillig basis, i grund och botten.
     >> ALEJANDRO RODRIGUEZ ASCASO: Tack så mycket.
     Jonathan, vill du fortsätta,?vassar.
     >> Jonathan Lazar: Absolut ly -
     >> JONATHAN LAZAR: Ett nöje att vara på denna panel.
     Det är en intressant situation vid University of Massachusetts.  Vi har mycket efterfrågan - University of Maryland.  Vi har krav från studenter och lokalsamhället om att lära mer om tillgänglighet.  Det kommer inte från extern ackreditering eller något liknande.  Historiskt sett har den högskola jag är i, informationshögskolan haft en lång erfarenhet av att arbeta med mångfald och inkludering.  Vi har mycket av det nationella USA inom delstaten Maryland handikapporganisationer har sitt huvudkontor i närheten.  Så dövas nationella sammanslutning, Blindas nationella federation.
     Och inom Washington DC har vi naturligtvis allt från den amerikanska föreningen för personer med funktionsnedsättning, huvudkontor, till huvudkontoret för National Library Service for the Blind and Print Disabled.  Så vi har mycket efterfrågan på - vi har mycket resurser men vi har också mycket efterfrågan från våra studenter för att lära om tillgänglighet och vi har mycket efterfrågan också från den federala regeringen.  Att de behöver många utbildade människor - jag får samtal från människor i den federala regeringen och säger att du inte slår ut tillräckligt många studenter som känner till tillgänglighet.  Hur kan du skruva upp det här?  Hur kan vi få mer?
     Så det finns många krav på tillgänglighetstjänster för personer som är kvalificerade i delstaten Maryland och i DC.  Kravet kommer också från våra studenter.
     Så vi har redan mycket läroplaner relaterade till digital tillgänglighet, och vi försöker fortfarande lägga till mycket mer.  Jag tror att det är en del av nästa fråga, vad vi lägger till.  Jag slutar där.
     >> ALEJANDRO RODRIGUEZ ASCASO: Jag känner avund för det du säger.
     >> JONATHAN LAZAR: Vi kommer att anställa dig för att undervisa.  Vi har en hög efterfrågan.  Jag ska anmäla er alla för att undervisa.
     >> ALEJANDRO RODRIGUEZ ASCASO: Tack, jag pratar med mitt universitet.
     Så okej, program, vi måste designa dem.  Det är inte alltid lätt.  Jag kommer att fråga dig om eventuella inspirera referenser du har använt.  Och också vad som är det bästa sättet att utforma, specialprogram eller försöka integrera tillgänglighetsteamet i generiska modeller.  Det har fördelar och nackdelar.  Jag börjar med Gottfried.  Du nämnde att du är datavetare.  Jag undervisar vid den datavetenskapliga fakulteten.  Kommer läroplanerna att ge mer tillgänglighet?  Vad är din tanke?
     >> GOTTFRIED ZIMMERMANN: Jag har själv försökt få tillgång till den tyska läroplanen för den tyska datorföreningen.  Och var delvis bara framgångsrik.  Men ja, för mig är det väldigt viktigt att vi undervisar om tillgänglighet i datavetenskap och naturligtvis designklasser.  Inte som tillägg, så det måste finnas som en vanlig del i alla design- och HCI-kurser, där vi inte bara hör om behov utan vi engagerade verkligen studenterna i att designa resan - användarkartor eller till och med våta sidor eller vad som helst är föremål för kursen för att vara tillgänglig.  Verkligen en praktisk problemlösning.  Inte bara höra och glömma bort det.  Jag tycker att det är väldigt viktigt.
     Så jag har faktiskt använt riktlinjer för webbtillgänglighet och låt studenter leta efter fel på webbsidor och använt mitt universitets hemsida.  Nu blir de bättre, jag måste leta efter andra mål, men hur som helst, det är en bra bieffekt.
     Om människor har hands-on, skulle en annan sak låta dem konfigurera sin dator.  Eller deras mobila smartphone för att kunna användas av en person med en specifik funktionshinder.  Och de upptäcker att det finns många saker inbyggda i mitt Android- eller IOS-system.  Det gör det påtagligt, och det är verkligen viktigt i undervisningen.
     Och sedan har vi de andra kurserna som vi nu håller på att sätta igång, så kurser där studenter verkligen kan arbeta med oss på projekt på nätet Acapulco säger byggt, går verkligen djupt in i de tekniska grejerna, som för mobilappar, och vi - - Jag är teknisk chef för ett kompetent centrum för tillgänglighet och vi har externa kunder, andra universitet eller organisationer som ger oss order att kontrollera deras webbsidor och sådant.  Och vi vill verkligen utbilda eleverna i att hjälpa oss och stödja oss att verkligen genomföra dessa order och arbeta med rapporter.  Och naturligtvis gör vi kvalitetskontroll av dem.  Men senare när de verkligen är specialister, när de väl har gått igenom den här klassen och klarat den, klarat provet, kommer de faktiskt att kunna arbeta med oss som projektassistenter på riktiga projekt för andra organisationer och branscher.  Och jag tror att det är vad de verkligen vill ha.  Det är en vinn-vinn-situation för oss och för studenterna.
     >> ALEJANDRO RODRIGUEZ ASCASO: Tack så mycket.  Jag tror att den dag institutionella webbsidan för våra universitet eller bankomater kommer att fungera har vi inget att göra.  Inget att lära ut för våra elever.
     Dena, vad har du upplevt när du utformar en viss referens som du vill dela?
     >> Dena Ahmed Al-Thani: Så i princip undervisar jag i interaktiv design de senaste fyra åren för våra forskarstuderande.  Och för mig som tillgänglighet och teknik är det alltid i mitt hjärta, så jag var tvungen att ha en serie föreläsningar i denna generiska kurs, låt oss säga, som diskuterar universell tillgång, WCAG-riktlinjerna och att ge uppgifter.  Och faktiskt är det något intressant, skulle jag höra från våra studenter vanligtvis från ett spår av - ingenjörs- eller elektronikspår, de skulle alltid berätta för mig att denna klass i synnerhet är en ögonöppnare.  Eftersom de skulle inse att de har ett bredare sammanhang av användare, så att de inte alltid designar för mainstream, men i själva verket måste de överväga och som vi sa, skulle vi alltid vid någon viss tidpunkt eller ålder ha ett funktionshinder i någon sorts.  Syn eller annan funktionshinder.
     Så vi måste komma ihåg dessa aspekter.  Och vanligtvis är detta väldigt intressant för dem, och jag skulle ta dem till Meta Center för att se hur webbplatsens ackreditering händer, hur apparutbildning sker i Qatar och hur säkerställer vi att vår arbetssida är tillgänglig och sedan mot slutet av terminen har vi ett uppdrag för att kontrollera tillgängligheten till kanske universitetets webbplats, jag brukar be dem välja någon webbplats och eftersom de flesta av dem är deltidsanställda, så de arbetar på sitt eget institut, så jag skulle berätta för dem , kolla tillgängligheten på deras webbplats för det institut du befinner dig på.  Och nu håller jag på att utveckla en arbetsplan, en IKT-tillgänglighetskurs som kommer att erbjudas för vår grundutbildning.  Och den kursen kommer att ägnas åt tillgänglighet och hjälpmedel.
     >> ALEJANDRO RODRIGUEZ ASCASO: Tack så mycket.  Jonathan, Dena och Gottfried har gemensamma metoder för att engagera och motivera elever.  Har du någon att dela med oss som har visat sig vara effektiv?
     >> JONATHAN LAZAR: Absolut.  Absolut.  Jag kan faktiskt ge två exempel utöver vad de redan har sagt.
     Som de båda nämnde försöker vi integrera tillgänglighet i läroplanen, inte bara tillhandahålla den i slutet.  Och det finns två sätt att göra detta på.  En första av allt, till exempel, doktorandklassen, grunden för mänsklig datorinteraktion.  Vi undervisar om tillgänglighet i den första klassen de tar, inte i den sista klassen de tar.  Uppenbarligen är ett av de stora problemen människor lär sig om tillgänglighet, precis i slutet, och då tänker studenter ibland på det på det sättet åh, man bygger något och sedan går man tillbaka och tittar på en tillgänglighet.  Naturligtvis vet vi att det är det minst effektiva sättet att göra det.  Det mest effektiva sättet är att integrera tillgänglighet när du designar.
     Så i den grundläggande klassen gör vi också något liknande i en grundklass så det är inte i slutet.  Men det finns ett krav för alla elever att lära sig om tillgänglighet.  Men i grunden för HCI-klass på avancerad nivå lär studenterna inte bara om tillgänglighet i sin första klass, utan de gör också en jämförelsestudie.  Och idén är ofta igen, om du vet lite om tillgänglighet, men inte mycket, skriver studenter ofta in en URL i ett automatiserat testverktyg och säger åh, min goss, det finns 100 tillgänglighetsfel.  Det här är riktigt dåligt.  Och sluta där.
     Så vad jag gör istället, jag får eleverna att göra en manuell inspektion av en webbplats med hjälp av riktlinjerna för tillgänglighet för webbinnehåll.  Och sedan har jag dem att använda det automatiska verktyget efteråt.  Så de tänker inte bara på ett automatiserat verktyg som Wave, det är det sista svaret.  Men de får faktiskt lära sig att det finns många olika tillvägagångssätt med olika nivåer av noggrannhet som en av talarna tidigare idag nämnde.
     Och så är det en annan metod vi gör.  Det finns en klass som vi inte kunde erbjuda under pandemin, men en klass som jag har erbjudit vid både University of Maryland och tidigare vid Tellson University, och det är en separat klass där jag får studenter att gå ut och delta i organisationer i samhället och engagera sig med personer med funktionsnedsättning.  Och så igen, vi har många bra resurser, och du vet?  Det är inte samma inlärningsupplevelse att läsa om det på webben eftersom det är att besöka biblioteket för blinda och utskrivna funktionshindrade eller gå till huvudpersonen för National Federation of the Blind.  Eller att besöka - i DC har vi gjort detta till Gallaudet University, universitetet för döva studenter i DC.
     Så jag försöker så mycket som möjligt att få eleverna utanför det oh, jag läste bara om tillgänglighet i en bok och jag är klar.  Jag försöker få dem att förstå exemplet med att lära sig olika metoder även i början, för att förstå hur effektiva en är mot en annan, och sedan helst efter pandemin igen, jag försöker få studenter ut i samhället och möta människor ansikte mot- ansikte, och få den förståelsen för sammanhanget för användning.
     >> ALEJANDRO RODRIGUEZ ASCASO: Tack så mycket.
     Vi har några minuter att avsluta, men jag skulle vilja ta upp ett viktigt ämne som för mig som föreläsare är viktigt.
     Detta är certifikatens ökande betydelse.  Vilken roll har vi som lärare, hur anpassar vi det vi undervisar på universitetet till detta, med detta certifikat, för i slutändan vill vi att våra studenter ska vara mycket väl förberedda när de kommer till jobbet för att arbeta. Gottfried, vill du kommentera?
     >> GOTTFRIED ZIMMERMANN: Jag tycker att det är väldigt viktigt.  Det är en annan motivation för studenter, om vi säger till dem, okej, om du har klarat det här provet på universitetet, ger vi dig möjlighet att skaffa ett certifikat som är brett erkänt.  Och har i stort sett stora företag på sig.  Och vi har faktiskt - vi har ett projekt som kommer att starta i augusti med finansiering och en av dess åtgärder kommer verkligen att få det att hända.  Och att ge rekommendationer till andra universitet för att anpassa sina kursprogram till IAAP-certifieringarna.  Och jag är glad att IAAP har det programmet, och med - jag har personligen varit inblandad i att översätta det till det tyska språket och kunskapsorganen och examensfrågorna.  Inte för att mina studenter nödvändigtvis skulle behöva det, men vi undervisar också i professionella utvecklingskurser, och där ser vi att när det gäller examenssituationer föredrar människor verkligen i Tyskland tyska.
     >> ALEJANDRO RODRIGUEZ ASCASO: Jag tycker att det är kulturell aspekt är mycket viktigt.
     Dena, vill du lägga till något?
     >> Dena Ahmed Al-Thani: Ja, naturligtvis.  Så oftast är de flesta av våra studenter deltid och som redan har jobb.  Så vad jag brukar göra skulle jag vägleda dem genom de certifikatprogram som finns tillgängliga för att stödja dem i sina egna jobb.  Och jag skulle vanligtvis vilja ha en bild eller två som berättade för dem mot slutet av klassen att det finns professionella spår relaterade till tillgänglighet, och om det kan vara av ditt intresse, och jag har sett några av mina egna doktorander, mina masterstudenter och doktorsexamen arbetar för att uppnå dessa certifikat.  Och bara sätta det på stöd i klasserna tycker jag är oerhört viktigt.
     >> ALEJANDRO RODRIGUEZ ASCASO: Tack så mycket.
     Jonathan?
     >> JONATHAN LAZAR: Bortsett från de kurser jag nämnde tidigare, som var de där alla studenter måste ta dem, och de har tillgänglighetskomponenter, håller vi på att utveckla en grundutbildning om tillgänglighet och också ett separat certifikat program inom vår magisterexamen fokuserat på tillgänglighet.  Och faktiskt tittar vi på att försöka integrera certifiering i magisterprogrammet.  Så om du kommer för en magisterexamen i mänsklig datorinteraktion, med ett fokuscertifikat på tillgänglighet, skulle du också delta i en certifieringsprocess som en del av det.  Så ja, vi letar efter alla anledningar till att de båda väder ut - båda nämnts båda.
     >> ALEJANDRO RODRIGUEZ ASCASO: Det är fantastiskt.  Tack så mycket.
     >> CHRISTOPHER LEE: Vi hade så mycket att - vi behöver mer tid!  Underbar, underbar panel.  Tack så mycket.  Jag uppskattar det verkligen.  Jag vill tacka alla, vi är i slutet av vårt evenemang idag.  Det finns så många människor att tacka.  Jag vill uppenbarligen tacka G3ict och EJ Krauss-teamet för att de har varit en stor del i att sammanföra detta evenemang.  Jag vill ta fram bilderna just nu, Sam, om du kan hjälpa mig.  Vi vill se till att människor håller kontakten.  Vi vill se till att du vet att du behöver hålla datumet.  Vi har virtuellt och på plats kommer M-Enabling Summit att vara 4-6 oktober i DC.  Vi har både virtuella såväl som på plats.  Vi är ganska glada över det.  Nästa bild.
     Jag vill se till att alla vet att Google har varit en otrolig källa när det gäller att föra samman det här, så tack Google.
     Och vi har många andra sponsorer knutna till detta liksom alla våra virtuella genomgångar genom G3ict och EJ Krauss har dragit ihop, så det här är bara några få av dem när det gäller PEAT, och TDI, och så vidare.  Så många av dem.
     Då vill jag särskilt tacka laget.  Vilket fantastiskt team vi har för att samla det här.  Bara mycket som du vet bakom kulisserna.  Och det här är ansikten som du ser på bilden.  Det har gjort det.
     Och slutligen vill jag tacka vårt tillgänglighetsteam.  Beth, tack så mycket.  Jessica, tack så mycket.  Tack vår bildtext och alla, ha en bra vila på kvällen, eftermiddagen, morgonen, och håll ögonen öppna och håll kontakten.  Vi kommer att ha fler virtuella genomgångar såväl som den 4 oktober M-Enabling Summit.